人教版pep五年级下unit2myf**ouriteseason
第一课时说课稿。
吉科中心小学吴振娟。
各位领导各位老师，大家上午好！很荣幸参加这次说课活动，我很珍惜这次学习的机会。我说课的内容是人教版pep五年级下册unit2myf**ouriteseason第一课时。
包括以下环节：说教材---说教法、学法---说教学过程---说资源与反思。
一、说教材。
1、说教材地位与作用“myf**ouriteseason”是第二单元的核心部分，在整个小学英语知识体系中是不可或缺的。它不仅贴近学生的实际生活，而且实用、有趣，容易让学生接受并掌握。学生在前面学习过的“谈论天气”、“谈论食物”等的交际基础上来“谈论季节”，把学过的知识学以致用，体验知识运用的成就感，并为下一步的“谈论月份”打下学习基础。
2.说理念：
本节课吸纳了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，体现语言的交际功能，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中。以话题为纲，以交际能力为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即话题—功能—结构——任务，激发学生学习英语的兴趣，使学生初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
3、说教学内容与学情。
本课的教学内容是本单元的第一课时，其中包括part a的let’s learn和readandmatch两个部分，主要包含五个四会单词和一个交际句型。五年级的学生已经学了两年的英语，具备一定的英语基础知识和基本能力，而且处在这个年龄段的学生可塑性强，对新生事物表现出极大的兴趣，又有较强的接受能力。再者，学生已在第四册和第五册中学习了“what’s the weather like?
”和“what’s yourf**ouritefood?”的话题谈论，为本课的教学储备了一定的相关知识。因此，本课的教学将综合以上情况进行学习和操练，以达到掌握知识、运用知识的目的。
4、说教学目标与重难点。
小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。基于以上认识和对教材的分析，我将本课教学目标确定为以下三维目标：
、知识与技能目标：能够听、说、读、写单词season、spring、summer、autumn、winter；能够使用句型which season do you like best?进行交际会话。
大部分学生能流利诵读单词，背写单词。能正确表达自己喜欢的季节并陈述原因。
只供学习与交流。
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、过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力，为学生的终身学习奠定基础。
、情感态度与价值观目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习自信心；培养学生的合作交流能力和健康快乐的学习态度。
教学重难点。
本课的教学重点是掌握五个四会单词及句型“which season do you likebest?”的综合运用。
本课的教学难点是掌握五个四会单词的拼写。二、说教法、学法1、说教法设计。
兴趣是最好的老师”，兴趣和成功往往紧密结合。小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此，在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说、唱、玩等几个方面能力的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、图画教学法、游戏教学法、表演教学法等tpr活动教学和多**辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。
2、说学法指导。
著名心理学家皮亚杰指出：“真正的学习不是由教师传给儿童，而是出自儿童本身，这是一个主动的发展过程。”我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。
学生主要通过观察、模仿、动手、表演、操练等方法，主动参与，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。
3、说教学手段。
根据本课的内容特点和网络教育资源的**应用，本节课我主要利用多**辅助手段，运用**的教学课件进行教学，通过让学生听、说、唱、玩、画、猜等活动，提高学生学习英语的积极性和主动性，进而掌握本课教学知识。
三、说过程。
因为本节课是多**辅助授课，所以，下面我将结合我的教学课件来说一说我的教学过程及设计思路。
一）热身/复习(环环相扣，温故知新。)〈教学时间4分钟〉活动1：说唱歌谣活动2：
师生会话【设计思路】：通过**第四册unit4的let’s chant歌曲导入，引导学生边跟唱边表演单词，吸引学生的注意力，使学生尽快融入英语课堂学习的氛围，同时复习有关天气的单词warm、hot等，为下面的学习热身。接着进行师生会话，谈论“天气”和“最喜欢的食物”，既是前面学过知识的复习应用，又是本课教学的知识基础，为新课导入做铺垫。
二）呈现新知识〈教学时间12分钟〉活动1：看图说词。
只供学习与交流。
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师生会话后给学生提问：it’s hot and sunny today,so,which season is it now?引出单词“spring”进入活动1。
结合**给学生讲述四季的天气特点，引出五个四会单词，学生带着疑问看图听讲，建立初步感知。然后利用课件的读音音频和口形**文件让学生跟读、模仿，初步掌握五个四会单词。
活动2：学单词（let’s learn）
学生初步掌握知识后，顺着提问：which season do you like best?引导学生利用刚学知识回答问题。
然后说：“让我们来看看课本里的人物是怎么回答的。”接着打开“let’s learn”教学课件，进入活动2。
引导学生跟着课件读准本课句型，并带领学生对五个四会单词进行拼读训练。
设计思路】：承上启下，设疑激趣，激发学生求知的欲望。利用课件教学，突出本课教学重点，让知识新授在真实自然的情境中完成。
通过引导学生学习操练，训练学生的模仿、跟读能力，形成学习策略和能力。通过带领学生拼读单词，掌握四会单词的拼写，突破教学难点。
三）趣味操练〈教学时间12分钟〉活动1：演一演。
老师先用句型“which season do you like best?”和“what’s the weather likein…?”跟学生进行对话示范，然后指导同桌配对模仿操练。
先自己练习，后上台表演。
活动2：猜一猜。
学生两人一组上台操练，一个人描述季节的天气特点，另一个人猜出是哪个季节。
教师适**价，评出表演较出色的小组，给他们一次做小老师的机会，辅导学习较困难的学生。
设计思路】：巩固教学重点，把课堂还给学生，发挥学生好动、好强、好表现等个性特长，给学生展示的机会与平台，让学生体验学英语的快乐，树立学习自信心。强调让学生主动参与，并乐在其中，实现乐中学、学中乐。
四）巩固扩展〈教学时间9分钟〉
活动1：听听连连（学生听录音对话，然后连线。）活动2：
看看拼拼（学生看图把所给字母拼成单词。）活动3：小结（总结本课教学内容。
）【设计思路】：两个扩展练习通过让学生动脑、动手，训练学生听与写的能力，巩固四会单词的拼写。小结部分通过板书式的鲜明展示，对本节课知识进行梳理总结，巩固教学内容。
五）文化之窗〈教学时间3分钟〉活动1：谚语街出示三个英语谚语，让学生从中找出本节课所学单词并猜出谚语意思，后布置课外作业：课后通过课外书、英文词典、互联网等搜集尽可能多的英语谚语，下节课进行展示。
只供学习与交流。
资料收集于网络，如有侵权请联系**删除。
设计思路】：通过设置这个活动，激发学生对英语文化了解的兴趣，培养学生利用现代化技术解决问题和搜集信息的能力。
六）（说作业）
用手中的画笔画出自己最喜欢的季节，并用所学的句子说明原因，在小组中交流、展示。（设计思路：我遵循先输入后输出的原则。
在最后设计“画一画”的任务中，调动学生多种感官参与学习中，给学生创设交流的机会，练习口语交流。利用现代化技术解决问题和搜集信息的能力。让不同层次的学生都能游刃有余。
）说板书）unit 2my f**ourite season
partalet’learnspringsummerautumnwinter
which season do you like best?
i like…
i can)…
设计思路】：引导学生总结所学单词及在句中灵活运用。
四、说资源与反思。
本节课教学所使用的课件和**资源，来自网上**的教学资源。在上课之前，我根据自己上课的实际需要对资源进行了合理的筛选、整理和编排。运用这些资源进行多**授课，不仅创新了教学模式，激发了师生教与学的兴趣，更是极大提高了课堂教学的效果，实现了教育资源的真正共享。
在本课教学中，现代教育技术的充分应用，给整个课堂注入了营养丰富、活力十足的新鲜血液，给原本平淡无奇的教学带来了生机和创新，其举足轻重的教学辅助作用凸显无遗。
我也希望借今天这个交流的平台，能够得到大家的纠正和指导，实现我“抛砖引玉”的初衷。
只供学习与交流。
只供学习与交流。
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