五年级数学下册教案。课。众数。
题。教材第页的内。
内容及第页容。
练习二十四的第1-3题。
1、知识与技能使学生理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。
课时。第一课时。
主备课人。刘新青。
课型。新授。
日期。教学目标。
2、过程与方法能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。
3、情感态度与价值观体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培养学习的兴趣。
重点难点。重点、1.小组交流发现难点2.小组讨论突破方法教具学具。
投影。重点：理解众数的含义，会求一组数据的众数。
难点：弄清平均数、中位数与众数的区别，能根据统计量进行简单的**或。
作出决策。准备。
教学活动。一）导入提问：在统计中，我们已学习过哪些统计量？
（学生回忆）指出：前面，我们已经对平均数、中位数等一些统计量有了一定的认识。今天，我们继续研究统计的有关知识。
（二）教学实施。
1．出示教材第122页的例1。
提问：你认为参赛队员身高是多少比较合适？
学生分组进行讨论，然后派代表发言，进行汇报。学生会出现以下几种结论：(l）算出平均数是1.475，认为身高接近1.475m的比较合适。
2）算出这组数据的中位数是1 . 485，身高接近1 .485m比较合适。
3）身高是1 . 52m的人最多，所以身高是1 . 52m左右比较合适。
2．老师指出：上面这组数据中，1 . 52出现的次数最多，是这组数的众数。
众数能够反映一组数据的集中情况。3．提问：平均数、中位数和众数有什么联系与区别？
学生比较，并用自己的语言进行概括，交流。
老师总结并指出：描述一组数据的集中趋势，可以用平均数、中位数和众数，它们描述的角度和范围有所不同，在具体问题中，究竟采用哪种统计量来描述一组数据的集中趋势，要根据数据的特点及我们所关心的问题来确定。4．指导学生完成教材第123页的“做一做”。
学生独立完成，并结合生活经验谈一谈自己的建议。
作业。5．完成教材第124页练习二十四的第题。学生独立计算平均数、中位数和众数，集体交流。
创意。教学过程。
布置（三）思维训练。
小军对居民楼中8户居民在一个星期内使用塑料袋的数量进行了抽样调查，情况如下表。
住户1号2号3号4号5号6号7号8号数量／个l529l62o22161816
1）计算出8户居民在一个星期内使用塑料袋数量的平均数、中位数和众数。（可以使用计算器）
2）根据他们使用塑料袋数量的情况，对楼中居民（共72户）一个月内使用塑料袋的数量作出**。
众数。板书设计。
例1上面这组数据中，1 . 52出现的次数最多，是这组数的众数。众数能够反映一组数据的集中情况。反思。
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