人教版五年级数学下册

人教版五年级数学下册《长方体和正方体的整理与复习》教学反思英才小学谭高金。

长方体和正方体的整理与复习》是人教实验版第十册数学的第三单元内容，是在学生**平面图形的基础上，第一次接触三维立体图形，是由平面扩展到立体的开始。立体图形是学生初次有了”看不到“的地方，开始了真正意义上的空间想象。前面两个单元都没有整理复习专项内容。

本单元特意安排一个整理和复习板块，这足以说明整理本单元内容是非常必要。着眼复习课和练习课不同，复习课是学生对已有知识的再现和梳理，对学生已经建构的知识进行巩固、深化、扩展。使知识系统化、条理化，针对学生的弱点，查漏补缺。

要充分发挥复习课的作用，避免将复习课上成练习课，复习课应当选择恰当的教学策略。因此，本节课我尝试使用“先学后教、当堂训练”教学模式，经历了“自学—巩固—解决问题能力培养—思维培养”四阶段。

一，尝试回忆整理，形成知识网络。

本节课的重点是让学生通过自主回忆，自我梳理，整理归纳形成系统的知识网络。

首先课件出示长方体和正方体立体图，让学生猜一猜今天的学习内容，引出课题。再直截了当地出示学习目标、自学指导，让生明确今天学习本节课的目的，并有方向可循。接着放手给学生自己完成“整理表”，最后引导全班交流，完善整理表，形成知识网络。

这一过程，我充分发挥学生的主体作用，让每个学生都参与到知识的整理中来，巧妙的帮助学生从概念，公式，单位，进率等角度去整理知识点。学生都能快速完成整理表，对计算公式的掌握较好，但在引导全班交流时，发现学生对排水法的理解不够深入。二、再现“难点”，补缺补漏，巩固所学知识。

在本单元教学过程中，我发现学生对12条棱的分组、排水法理解不透，导致解决问题时不够灵活，阻碍学生解决能力的培养。学生由于第一次接触“立体图形”，空间想象有待培养与发展。我从以下3个问题入手，发展空间观念，知识巩固。

1）长方体6个面中，只能有2个正方形，这两个正方形只能相对，不能相邻。（2）12条棱可以怎样分组？

3）排水法求不规则物体的体积。学生能独立完成问题（2）和问题（3），但语言组织不够严谨，问题（1）的解决比较困难，从中反应出学生的想象能力有待提高。立足我班学生实际情况，此环节我借助了多**的动画效果，较直观地再现并解决了这些“难点”，给学生提供想象的“直观基础”，培养学生想象能力，发展空间观念。

三，强化基础训练，促进知识再现，培养解决问题能力。

复习课的主体是知识的再现，而必要的基础训练是再现知识的最好手段。本堂课，我在学生整理完本单元的知识点，设计了疑点追踪后，直接出示如下解决问题，放手给学生独立完成。生生商行做了一个长方体灯箱，长0.

6米，宽0.5米，高1米。1、焊这灯箱框架，至少需要多少米的钢管？

2、灯箱上贴着一圈商标纸（底面不贴），这商标纸至少多少平方米？3、这灯箱占空间有多大？接着抽3个出错的学生板书，学生自己相互订正。

最后学生自己总结概括解决这些问题的思路。

三，灵活运用知识，发展学生思维。

本节课我力图挑战性和思考性。从学生掌握到的知识出发。提供出接近学生已有知识经验，智能水平，但又必须”跳一跳“才有可能够到的问题，于是，我设计“找不变量、割拼、排水法、铺瓷砖”四种类型的思维突破题，让学生自己选择一至两题进行挑战与突破，最后教师。

借助课件引导理解问题的难点，**解决问题的思路，培养解决问题的能力，培养思维。本节课重点解决了“排水法”，问题：一个从里面量长是80厘米，宽是50厘米，高是60厘米的长方体玻璃鱼缸中，装有200l的水，亮亮把一块珊瑚石完全放入水中，这时水深50.

5厘米，这个珊瑚石体积是多少？学生一开始不能快速提炼200l水是“水体积”这一知识，我借助课件引导理解，在动画演示放珊瑚、水上升的过程，让生明白“这时的总体积=水的体积+珊瑚石的体积”，要求珊瑚石的体积，就得用总体积—水的体积，**出解决问题的思路，得以解决问题。

总的来说，这节课自我感觉在教学环节的设计，教学资源的运用，学生的学习以及学生对知识的达成等方面表现的还不错，学生也学到了我预期想让他们学到的东西。但仍存在很多不足之处。如：

在练习题的表现形式上都是以文字出现的，显得有些单一，如果有实物图就更好了。其次是，一节课复习完后，应让学生谈谈本节课的收获与遗憾，给学生一个自我反思，自我总结的机会。由于时间关系就草草收兵了。

因此，在今后的教学中还应合理安排课堂时间，达到灵活调控课堂。

长方体和正方体的整理与复习》说课稿。

海口市白沙门小学陈黎莹。

一、说教材。

本单元是在前面的平面图形的基础上编写的，它的内容包括：长方体和正方体特征、表面积、体积及体积单位和容积。这部分教材是对长方体和正方体进行全面系统的整理和复习，引导学生归纳总结形成知识网络，进一步建立空间观念，也为今后学习圆柱体，圆锥体等知识打下扎实的基础。

二、说教学目标。

这节课的教学目标是查漏补缺，综合所学知识，使学生获得整体认识。在能力及情感态度方面，不仅让学生复习巩固所学知识，并且能联系生活，解决生活中的实际问题，达到灵活运用所学知识的目的。

1、知识与能力：通过整理、复习，使学生进一步掌握长方体和正方体的特征，掌握长方体和正方体的表面积、体积和容积的计算方法，理解其内在联系，并能灵活运用。

2、过程与方法：通过学生讨论探索、动手实践、合作交流，初步培养学生的想象能力，建立初步的空间观念，发展形象思维。

3、情感态度与价值观：引导学生初步学会根据生活实际提出问题，并运用所学的知识解决问题，发展学生实践能力与创新精神，感受数学与生活的密切联系。根据学生现状，我认为本节课的重难点在于帮助学生梳理长方体和正方体的知识，使之系统化，并运用公式解决实际问题，从感性认识出发经过思维活动上升到理性认识。

三、说教法和学法。

复习课的教学主要引导学生结合某一主题，梳理已经学过的知识，本节课的教学，我采用了“聊天式”的方法引入课题，开门见山地引导学生进行“一理”、“二查”、“三练”、“四提升”等四个环节进行梳理长方体和正方体的相关知识，为了充分发挥学生的主体作用，结合本单元的内容特点和学生的认知特点，本课我主要采用了合作学习法，引导学生在活动中互相合作，资源共享，优势互补，在此基础上引导学生亲自经历知识的整理过程，通过学生之间交流，让教学更容易突破难点，再辅佐课件教学，激发学生爱数学、爱生活的情感。

四、说教学过程。

对于本节课的教学，我设计了以下几个环节：（一）理——梳理知识。

复习课的第一大特点就是要让学生学会梳理相关内容的知识，形成一个知识网络系统，因此，本节课我首先引导学生整理长方体和正方体的特征，通过自我介绍的方法，让学生理清他们的特征，其次引导学生梳理公式，利用**的形式，让学生同桌互相交流，分别说出长方体和正方体的棱长和、表面积体积的意义和计算公式，将本单元的基础知识进行系统梳理。（二）查——查漏补缺。

复习课的另一个特点就是引导学生结合自身的特点进行查漏补缺，要引导学生查清自己在本单元学***现的不足之处，通过发现自身存在的问题，再进行针对性的复习补课，这一环节中，我首先结合引导学生反思自己在学习本单元时，存在的问题和困惑，然后让学生自由交流解决问题和困惑的方法。（三）练——百练成金。

学习数学的最终目的就是引导学生通过学习过以后，能够运用所学知识解决生活中的实际问题。本环节中，我选取了学生最感兴趣，同时与生活紧密联系的素材——金鱼缸，通过引导学生自主计算金鱼缸的各种制作材料，如需要多少角钢、需要多少玻璃、需要多少铁皮等等，深化理解棱长和、表面积和体积等知识在现实生活当中的运用；通过引导学生观察在鱼缸内放入金鱼后，水位上升的情况，计算小金鱼的体积；设计了利用正方体容器为长方体鱼缸换水等环节的学习活动，引导学生理解正方体与长方体体积计算的联系和区别；与此同时，在设计学习内容时，我还融入了单位间的换算。这一串的问题设计，都是从鱼缸出发，到鱼缸结束，主线清晰，知识运用的针对性强，通过学生对以上等环节的自主学习，能够有效的进一步深化巩固所学知识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，同时培养学生关注生活，热爱生活的品质，提升学生的综合素质。

（四）提升——拓展延升。

理想的教学，就是引导学生带着问题走进课堂，带着更多的问题走出课堂。在学生解决了所有的问题之后，我再一次引导学生思考：假如这个小鱼缸用的材料和大鱼缸的材料一样，你又能提出什么问题？

然后，结合板书，引导学生朗读童谣，通过童谣，引导学生再次回顾本节课知识。五、板书设计。

每个教师都懂得板书就是微型教案，在教学过程中，把教学的三维目标、重难点以**的形式展现给学生，体现教学的个性。本课的板书由一首童谣构成，把长方体和正方体的棱长和、表面积、容积和体积的意义和计算方法清晰明了地展现在学生眼前，体现了板书的镜子功能和微型教案的功能。

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