五年级数学下册说课稿

人教版五年级数学下册。

分数的意义和性质》说课稿。

单位：黄家寨镇中心。

姓名：张燕萍。

尊敬的各位评委老师：

大家好，我是来自黄家寨镇中心学校的数学老师张燕萍，今天我说课的课题是《分数的意义和性质》，我的说课将从教材，学生，教法，教学过程等方面进行。有不足之处还请各位老师批评指正！

一、教材分析。

分数的意义和性质》这部分内容是九年义务教育人教版第十册第四单元的第一课时，这部分内容是学生在三年级初步认识了分数的基础上，通过学习对分数的认识由感性上升到理性，理解单位“1”的意义，因此，学好这部分内容，就能对今后学习真分数、假分数、带分数等的相关知识奠定基础。这部分内容在整个小学数学的学习阶段起一个衔接的作用，地位尤其重要。

为此，我确立了如下的教学目标：1、知识与能力方面：在学生原有知识的基础上，知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的意义。

2、过程与方法方面：通过量一量，折一折，说一说等实际操作，经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。3、情感态度与价值观方面：

利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作**能力，培养质疑和验证科学知识的能力。培养学生学习数学的兴趣，知道数学源于生活，用于生活。

依据《小学数学课程标准》中“数学必须注重过程”的原则，我将本课的教学重点确定为：探索分数的意义，理解单位“1”的含义。而其中，理解单位“1“的含义便是本节课的教学难点。

二、学情分析。

五年级学生已经具有了一定的自我学习和**学习的能力，小组合作**的兴趣浓厚，也能很好地完成任务。而且，本节课的教学内容是在之前三年级已经接触过分数的简单知识后引入的，所以我相信学生的理解应该不会太难。

三、教法设计。

本节课我打算从动手测量引入，采用设疑、直观演示、小组**、谈论法、讲授法等多种方法，充分突出学生的主体地位，发挥老师的主导作用。

四、教学过程及设想。

1、引入，设疑，介绍分数的产生。

让一个学生拿米尺测量黑板的长，说一说，用“米”做单位，看看测量的结果能不能正好用整数表示，如果不能，剩下的怎么记？

老师拿出一个苹果让两位同学平均分，看能不能正好得到整数的结果。

老师介绍并演示古代的“结绳记事法”，介绍分数的起源和发展历史，使学生明白数学源于生活，用于生活的道理。

设计此过程的目的是让学生对接下来的学习内容产生兴趣。）

2、教学分数的意义。

1）投影。出示一个正方形四分之一的阴影部分，问：阴影部分如何用分数表示？它表示什么意思？

继续出示：一个圆形四分之一的阴影部分，一条线段的四分之一，说说是不是也可以这样表示，问：为什么？（强调一定要平均分）

2）小组活动。

小组合作，用手中的绳子、铅笔、棋子、纸等材料，通过折一折，分一分，画一画的方法，创造出几个不同的分数。交流各自的分数和分数代表的意义。

设计意图：动手操作，体验过程，让学生自己动手探索，理解每个分数都是那一个整体里面的一部分，强调整体与部分的概念，为下面引入单位“1”做好铺垫。而单位“1”恰是本节课的重难点，此环节旨在于不经意间突破重难点。

）3）、认识单位“1”：

师概括：把一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体，这个整体我们通常把它叫做“单位1” 。

把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。

4）理解分子分母的意义。

说明分数的写法。

介绍各部分代表的意义。

设计意图：教师概括语言组织比较严谨，准确。）

5）、巩固练习。

把一堆糖12个平均分，分成2份，每份是这堆糖的（ —

分成3份，每份是这堆糖的（ —

分成4份，每份是这堆糖的（ —

分成6份，每份是这堆糖的（—

设计意图：进一步加强巩固，理解分数的意义，会用分数表示数）

3、教学分数单位。

支铅笔平均分给2个同学，每位同学得到的铅笔如何用分数表示？把8支铅笔平均分给2个同学，如何用分数表示？10支呢？

2）、问：每次分到的铅笔数量不同，但为何都是用同样的分数表示呢？

3）老师讲授：因为一个整体表示的具体数量不同，所以同样的分数表示的铅笔支数就不一样。

整数有计数单位个、十、百、千、万……，分数也有计数单位，把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位，如二分之一，三分之一……

4）、巩固练习。

说出分糖练习中各分数的计数单位。

4、课堂小结。

梳理知识点：单位“1”，分数单位。请学生复述。

5、布置作业。

练习十一第6—8题。

6、板书设计（略）

以上，就是我说课的全部内容，谢谢！

五年级数学下册说课稿

小学五年级数学下册说课稿

众数说课稿人教版五年级数学下册说课稿

人教版五年级数学下册教材说课稿

其他用户还读了