众数说课稿。
一、说教材1、教材分析。
众数”是人民教育出版社数学五年级下册第六单元《统计》的第一课时。是“统计与概率”领域的教学内容，目的是让学生理解众数的含义及特点；能根据具体的问题，选择适当的统计量表示数据的不同特征。对于小学数学教学内容而言，众数是一个全新的内容，但对于孩子的生活体验而言，他们对众数的应用并不陌生，例如教材中设计的舞蹈队选队员、生活中衣服的均码问题等。
教材编写方面有两个特点。一是注重与所学统计知识的联系。二是提供丰富的生活素材，凸现统计知识的价值。
2、学生分析。
本节课的学习学生已有三个基础：1.理解了平均数、中位数的含义，会用平均数、中位数反映数据特征。
2.具备了一定的数学统计思想方法。3.
对于孩子的生活体验而言，学生对众数的产生并不陌生，有些生活体验，如舞蹈队选队员、均码等。学生在学习过程中可能遇到的困难是：如何根据统计量对事物的发展进行综合分析，并作出简单的**或决策。
教材的重点数学思想是让学生感知众数产生的必要性，帮助学生理解众数的统计意义。本节课在整个统计教学中有着承前启后的作用。
3、基于前面的分析和新课标的要求，本节课制定了如下目标：
知识与技能：让学生理解众数的含义，会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。
过程与方法：能在具体情境中灵活选择适当的统计量表示一组数据的特点，并能根据统计量进行简单的**或做出决策。
情感目标：提高学生独立思考、勇于创新、小组协作的能力。培养学生的实践能力、创新意识和求真的科学态度，揭示数学中美的因素。体验事物的多面性与学会全面分析问题的必要性。
4、教学重难点：
教学重点：认识众数，理解众数的含义及作用。
教学难点：能在具体情境中灵活选择适当的统计量表示一组数据的特点，并能根据统计量进行简单的**或做出决策。
二、、教法和学法：
新课程理念强调“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的引导者和合作者”。因此，为了更好地突出重点、攻破难点，在教法上我主要体现“鼓励**，变教为引”的理念，并运用多**教学，增加教学的新颖性，引导学生用多种感官参与学习的全过程。在学法上则通过学生的观察、自主探索、合作交流的方法进行学习。
我让学生在观察交流中学会“择优录取”。在讨论合作中来辨别应该选择哪一种统计量。学生通过看一看、算一算、想一想、议一议、辨一辨等一系列活动，逐步认识众数的意义和求法。
三、、教学过程。
根据课标要求，结合学生的实际，本课教学过程的设计分五个环节来完成：第一环节：依据情境，理解众数这一环节是本课的重点，我分三个小环节完成，先是出例１（出示）让学生试着来选择合适的身高，让学生对平均数、中位数、众数三个统计量再次进行讨论，然后得出众数的选择——整齐美观（即集中性的特点）。
第二环节为说明一组数据中众数的情况是不一样的，我设计了“找众数”环节：其中第。
一、二组是只有一个众数的，第三组是有两个众数的，第四组是没有众数的。这样学生对众数就会有进一步的理解了。
第三环节：比较平均数、中位数、众数首先是说一说三个统计量的不同作用，然后出示不同的情境题，让学生来选择其中的统计量。这样很好地体现了练习的针对性和层次感。
第四环节：联系情境，应用众数。1、通过出示班级成绩情况，让学生可以怎样表示个人成绩在班级中的水平。2、介绍均码，让学生了解众数在生活中的作用。
第五环节：全课小结，课后延伸谈谈这堂课的收获，加深整堂课的理解。
人教版五年级数学下册《众数》说课稿
各位领导 老师们，你们好！今天我说课的内容是人教版小学五年级数学下册第六单元 统计 的第一课时 众数。下面我将从教材分析 教法分析 学法分析 教学过程等方面对本课时的教学设计进行说明。一 说教材 教材分析 众数是在学生学习了统计初步知识 平均数 和 中位数 的基础上，根据 新课标 对小学数学内容新的...
人教版五年级数学下册《众数》说课稿
各位领导 老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是人教版小学五年级数学第六单元 统计 的第一课时 众数。一 说教材 教材分析 众数是在学生学习了统计初步知识 平均数 和 中位数 的基础上，根据 新课标 对小学数学内容新的要求，而安排的一种新的统计量的学习。它在统计中有重要的意义，在我们的生活中应用非...
人教版五年级数学下册《众数》说课稿
说课人 徐光意。各位领导 老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是人教版小学五年级数学第六单元 统计 的第一课时 众数。一 说教材 教材分析 众数是在学生学习了统计初步知识 平均数 和 中位数 的基础上，根据 新课标 对小学数学内容新的要求，而安排的一种新的统计量的学习。它在统计中有重要的意义，在我...