（3）要统计同学们最喜欢的动画片，应该选取（ ）
a．平均数 b．中位数 c．众数。
2、了解三个统计量分别与什么有关。（课本第123页做一做）
3、五（1）班同学的左眼视力情况如下：
（1）根据上面的数据完成下面的统计表。
左眼视力 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 5.0 5.1 5.2 5.3
（2）这组数据中的中位数与众数各是多少？
（3）你认为用哪一个数据代表这个班同学视力的一般水平比较合适？为什么？
（4）视力在4.9及以下为近视了？五(1)班同学的左眼视力如何？你对他们有什么好的建议？
页完成第4题。
学校举办英语百词听写竞赛，五（1）班和五（2）班参赛选手的成绩如下：
五（1）班：88 87 88 87 85 96 98 90 87 91
五（2）班：82 86 87 89 94 95 83 96 92 84
这两组数据的众数各是多少？你发现了什么？
发现：在一组数据中，众数可能不止一个，也有可能没有众数。
5、畅谈收获。
五、课后拓展延伸。
调查本班同学左右眼的视力，找出这组数据的众数。
课题： 单式折线统计图。
一、课时学习目标。
知识与技能：1、能记住单式折线统计图及其特点，能说出制作单式折线统计图的一般方法。
2、会在有横轴和纵轴的方格图上根据数量多少描点、连线。
过程与方法： 能看懂单式折线统计图，能根据单式折线统计图中数据及其变化情况作数量的简单分析。
情感、态度： 体会统计在生活里的应用，进一步认识统计图的意义和作用；进一步渗透统计思想，培养观察、操作和分析的能力。
教学重难点：能看懂单式折线统计图，能根据单式折线统计图中数据及其变化情况作简单分析。
课前准备：1、让学生收集一至五年级第二学期自己的体重情况，并制成统计表；
2、给每个学生准备一张画有横轴和纵轴的方格图；
二、课前预习导学。
1、创设情境。
叙述：小明是一个气象爱好者，在老师的指导下，他认真地收集了2023年每个月的降水量，并把收集来的数据制成统计表（出示64页统计表）。
2、教师叙述：小明为了比较形象具体地把收集来的数据表示出来，他把收集来的数据制成了这样一幅统计图——（出示根据第64页例题制作的单式条形统计图）
问：这是一幅什么统计图？
它用什么表示每个月的降水量的？有什么特点？
三、课堂学习讨论。
1、小明把它改成这样一幅统计图——（出示例题单式折线统计图）
问：这幅统计图与刚才的条形统计图有什么相同的地方？有什么不同的地方？
（指导学生看懂图中每个月的降水量是多少，弄清折线上升、下降与数量变化的关系）
2、揭示课题 ：
这幅统计图叫做单式折线统计图，今天我们就来学习单式折线统计图。（板书课题）
3、制作折线统计图，进一步认识折线统计图
（1） 师生共同边说教师边画好横轴、纵轴、网格后的图。
（2） 针对一月和二月的降水量，让学生说说如何描点？（学生说，教师板书演示。）
（3） 问：怎样连线？（突出“顺次”，教师用多**演示连线过程。）
（4） 制好后检查。
4、指导学生看图
问：从这幅单式折线统计图中，你能获得哪些信息？
相邻两个月之间，哪两个月之间的降水量上升得最快？哪两个月之间的降水量下降得最快？你是怎么看出来的？
5、归纳单式折线统计图的特点。
四、课内训练巩固
1、（1）根据自己收集的一至五年级第二学期的体重制成折线统计图。
2）画完后相互交换检查。
3）同桌根据自己制成的折线统计图相互说自己的体重变化情况。
2、教师叙述：小红生病了，在今年6月7—9日住进了医院。医院每隔4小时给她量一次体温并把制成了折线统计图。（出示66页第一题图）
（1） 指导学生看图。
（2） 从图中你能获得哪些信息？
（3） 这幅折线统计图与我们前面见到的折线统计图有什么不同？
指出：在实际运用中，我们要根据实际情况制作折线统计图。
3、全课总结
这节课你学到了什么？
五、课后拓展延伸。
教师叙述：我是育才文具店的老板，你们都是我的员工。我收集了本店二至九月钢笔销售的情况，并制成了折线统计图。
（多**出示图）进货多了，我怕卖不掉，积压资金；进货少了，我又怕不够卖，赚钱少了。请你根据图帮我**一下十月份我该进多少支钢笔比较合适？
课题： 复式折线统计图。
一、课时学习目标。
知识与技能：能复式折线统计图的特点，会把折线统计图补画完整。
过程与方法：能根据复式统计图直观、有效的数据进行简单的分析、**。
情感、态度：发展统计观念，培养统计能力；增强参与统计活动的兴趣以及与他人合作交流的意识。
重点：记住复式折线统计图的作用与功能。
难点：通过实践真正发挥复式折线统计图的分析功能。
教学准备：多**课件（ 课件出自农远工程网络）
二、课前预习导学。
1、情景导入五（7）班武昭德和彭超跳绳比赛训练的场景。
2. 出示训练测试成绩表如图：
3．提问：从表中你了解哪些信息？你认为谁在运动会上获胜的可能性大一些？
我们必须要根据这两位同学跳绳个数变化的具体情况来科学的分析，谁获胜的可能性大一些！可以用什么方法来分析她们跳绳个数的变化情况呢？
学生选择方法：折线统计图（板书）
三、课堂学习研讨。
1、折线统计图有什么特点？
不仅可以看出数量的多少，还可以很容易的看出数量的增减变化情况。）
2、出示第一张单式统计图。
学生回忆：制作折线统计图的方法---先依次描准点再依次连线！
师生共同完成第一张折线统计图。
师：通过这张统计图我们就可以很清楚的看出武昭德在这6天训练成绩的增减变化了！
3.再出示第二张折线统计图---可以很清楚的看出彭超在这6天训练成绩的增减变化了！
师问：如果想请你同时比较这两位同学跳绳成绩的变化情况，你又有什么好的建议？
学生：把两个折线图合并在一起！
4、教学复式折线统计图。
1.：图中只有武昭德的跳绳变化情况的折线，怎样将另一人的折线图画出来？（方法同单式折线统计图绘制方法）
3.演示颜色相同的折线，设疑：这两根折线图颜色一样，它们各表示哪个？为了区分不同的统计对象，我们应该怎么办？
可以用不同的颜色表示也可以用实线和虚线表示！（多**演示不同的颜色！）
为了避免弄错，我们要用不同的颜色区分统计对象，还要在统计图的右上角标注出来（演示）。
把表示两人跳绳增减变化情况的统计图合并好了，谁来给这种新的折线统计图取一个恰当的名字？（合并、重合、复式……）
板书：复式折线统计图。
说说单式折线统计图与复式折线统计图的区别？
a：只能看出一组数据的增减变化情况。
b：可以较容易的发现两组数据的增减变化情况。
4.分析、**。
问题一：武昭德和彭超第一天的成绩相差多少？第6天呢？
学生：2个、5个。
问题二：武昭德和彭超的跳绳成绩呈现什么变化趋势？
学生讨论分析 ：这两位同学的成绩都呈现逐步上升的趋势，但上升的情况不同。武昭德是稳步上升，彭超是忽低忽高；武昭德最后三天的成绩呈上升趋势并且比彭超好。
问题三：你能**两个人的比赛成绩吗？
学生：**武昭德的比赛成绩可能会超过彭超。（多**演示比赛的结果）
四、小结：今天这堂课，从同学们的机智分析中，我能感受到咱们班的同学具备了一定的观察、分析、解决问题的能力，你们愿意用自己的能力来继续解决问题吗？
四、课内训练巩固。
完成书本p127的统计图，并分析、解决问题。
五、课后拓展延伸。
请对2023年奥运会中国、美国、俄罗斯三国金牌获奖的情况做一个**，制成一个复式折线统计图。
课题： 《打**》
一、课时学习目标。
知识与技能：记住打**的方法，学会打**。
过程与方法：能用普通话进行交谈，能把话听清楚，说明白。
情感、态度：渗透讲文明，懂礼貌的思想。
教学重难点：学会打**，练习打**。
教法和学法：创设情境，激发学生说话兴趣。学生通过说、演、练的学习过程，在情境中各抒己见，做到会说，会用。
教具准备：多**课件（ 课件出自农远工程网络）
二、课前预习导学。
1、激趣导入：
课前游戏：“传话”。（设计这个游戏的目的是为打**的教学作一个铺垫，也是为了让学习气氛放松放松。）
2、 创设情境，激发说话兴趣。
小明生病了，不能上学，他该怎么向班主任***请假呢？ （大家出谋划策，练习说话。）
比较一下，哪种方法最方便快捷？（打**）
三、课堂学习研讨。
1、假如你就是小明，请假时该怎么说？打**请假要注意什么？下面我们围绕这两个问题小组讨论讨论！ （讨论过程中，教师加入学生讨论，适时帮扶。）
让学生试说，多肯定少批评，引导学生总结出打**要注意的内容，教师再小结方法。
2、演一演：
1）咱们再来演演打**的过程。同桌两人先练习，一个人当老师。一个人当小明。
师：大家分析得真清楚。为了帮小明把事情办得圆满，咱们再来演演打**的过程。
同桌两人先练习，一个人当老师。一个人当小明。 谁想给大家表演表演？
（在演的过程中，教师适时指导，学生评价，适时奖励。）
2）、现在有一个和老师直接对话的机会，谁想把握？（添加忙音，加大难度，让学生自己解决问题。）
四、课内训练巩固。
如果现在真的给你一个打**的机会，你最想打给谁？（引导学生说话，老师配合练习。）
五年级数学教案《第9册全册教案》
本班学生思维活跃，课堂学习较主动积极，初步养成了良好的学习习惯。本期重点是进一步培养和提高学生的合作能力 提高学生提出问题 分析问题 解决问题的能力。同时继续培养学生的良好的学习习惯。全册教学目的要求。1 使学生在理解小数的意义和性质的基础上，在已有知识基础上，自己探索出小数乘法和除法的计算方法。使...
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五年级数学下册全册教案 第3单元长方体。长方体的认识教案。教学目标。1 初步建立 立体图形 的概念 2 基本掌握长方体的特征 3 认识长方体的长 宽 高 教学重点。掌握长方体的特征，认识长方体的长 宽 高 教学难点。初步建立 立体图形 的概念，形成表象 教学步骤。一 复习导入。讲新课之前，我们先回忆...