苏教版小学语文五年级上册《成语故事》教学设计。
8成语故事。
一教学提示。
本文是三则成语故事，按事情的发展顺序叙述，都是将某一意味深长的哲理蕴含在故事之中，篇幅短小，语言明白如话。
一）教学目标：
1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）学会生字，理解由生字组成的词语。
3）理解课文内容，知道三个成语的意思。凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。（二）教学重点、难点：
让学生明白成语故事中蕴含的深刻道理。二教学流程。
板块（一）引出话题。
1你知道成语是怎么来的吗？它的**有多少种呢？请同学们说说看。
动画提示：大家说说。
2、同学们的知识还真不少啊，成语是有固定结构和特定意义的现成话，大多由四个字组成。不少来自口语的成语，有三个字、五个字、六个字的，甚至更多的，如“闭门羹”“人贵有自知之明”等等。我们现在使用的成语，一般有两个**。
一是来自书本记载，包括古。
代寓言、古典作品、历史典故等。二是**于民间口语，如“不三不四”“七手八脚”等。
——课件（文字）：成语**。
一是书本记载：古代寓言、古典作品、历史典故……二是民间口语。
板块（二）初读了解。
——课件（文字）：8成语故事。
1、你读读第八课的三则成语，是其中的哪一类？
动画提示：自己读读。
2、大家都发现了吧，这三则成语都属于古代寓言。3、你知道寓言是怎样构成的吗？
寓言一般由故事和寓意两部分组成，有的故事直接说出寓意，有的寓意蕴含在故事中。
4、你猜猜看读懂寓言故事的方法是什么？
动画提示：一起讨论。
其实，读懂寓言故事的方法很简单：就是将故事和寓意联系起来，读懂了故事也就明白了寓意。
板块（三）深入理解。
1、我们先来学习《自相矛盾》
——课件（文字+插图）：自相矛盾+插图。
1）故事中的生字，谁来读一读？
——课件（文字）矛máo盾dùn楚chǔ锐ruì
戳chuō第一行是三会字，要求会认、会读、会写。第二行是二会字，要求会认、会读。注意要把翘舌音读准确！
动画提示：读准字音。
大家一起来读。（师读）
2)请同学们拿起课文轻声自读。注意把字音读准确，把句子读通顺。同时，想想讲了一个怎样的故事。
动画提示：读通课文。
3）这则寓言讲了一个楚国人卖矛和盾的故事，它的寓意到底是什么呢？我们用这样的方法来学习——抓关键词句，揣摩蕴含的道理。
——课件（文字）抓关键词句，揣摩蕴含的道理。
4）请特别注意文中这个楚国人的两处语言描写：
——课件（文字）1、“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不。
穿它。”2、“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。”
在这两句话中，蓝色字告诉我们什么？
动画提示：读懂句子。
这两句话都出自楚国人之口，蓝色字更反映出他的自吹自擂，先夸口自己的盾最坚固，无所不胜；后又夸口自己的矛最锐利，所向披。
靡。从“随你、都”几个字，我们看出按照楚国人的意思：他的盾能抵挡一切矛的进攻，而他的矛又可以戳穿所有的盾。面对质问“用你的矛戳你的盾，会怎么样呢？”他就张口结舌了。
请你把这两句句子读读，同学们，现在明白寓意了吗？
动画提示：说说寓意。
楚国人对所卖的矛和盾自吹自擂，前后不一致，这就是“自相矛盾”。“自相矛盾”是一个成语，我们经常用它来比喻什么呢？
——课件（文字）《自相矛盾》这则成语比喻语言、行为前后。
自相抵触，无法自圆其说，讽刺无视实际、随意夸大。
5）在我们的生活中还有自相矛盾的例子吗？请同学们结合自己的生活谈一谈。
动画提示：联系生活说一说。
2、刚才学习《自相矛盾》，我们抓关键词句，揣摩蕴含的道理，将故事和寓意联系起来，就读懂了寓意。现在，再用这种方法，我们一起来读懂《滥竽充数》
1）有个同学这样写的，你看对不对？
——课件（文字）滥竿充数。
同学们善于观察，一下子就发现“竽”写错了，他写成了竹竿的“竿”，正确的书写应该是。
——课件（文字）滥竽充数。
竽，是古代的一种乐器，用竹子做的，所以是竹字头，下半部。
分“于”正是这个字的读音，这样记忆就不会写错了；滥，失实的意思；滥竽，指吹不成调的竽。这个词语是什么意思呢？
请你把课文读一读，想一想。
动画提示：读故事想意思。
读了课文，你就知道滥竽充数的意思了吧，课文指没有真才实学的南郭先生蒙混在吹竽的行家队伍里充数。
2）这个成语蕴含着什么道理呢？请同学们默读全文，思考：齐宣王在位和齐湣王在位，南郭先生的境遇分别是怎样的？找到文中关键句子。
动画提示：默读思考。
同学们找到了吗，齐宣王在世时……
a※——课件（文字）1每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样多的俸禄。
这里使用“居然”表示出乎意料的意思，表明了作者鲜明的立场：南郭先生没有真才实学，依靠装腔作势，蒙混骗人，根本不该获得劳动的报酬。）
b（齐宣王死了，他的儿子齐湣王继位了……）
——课件（文字）2南郭先生只好逃走了。
这是事情的结果，“只好”二字绝妙地反映出南郭先生的无奈、沮丧，黔驴技穷的窘相，还能怎样呢？请看现在的南郭先生……）
——课件(插图)课文插图。
请同学看看插图，加以合理的想象，说说南郭先生逃走时的动作、
神态以及心理活动。
动画提示：看图想象。
3）现在你一定明白《滥竽充数》的寓意了吧？
——课件（文字）《滥竽充数》这则成语比喻没有本领的人混。
进来冒充有本领，或以次货冒充好货，终究有一天会原形毕露。
3、我们已经学习了两则寓言，在故事中读懂寓意，你能自己来读懂《画龙点睛》吗？试试看。
动画提示：自学寓言体会寓意。
你归纳的寓意准确吗？用“成语字典”来查一查。
——课件（文字）《画龙点睛》这则成语比喻作文或说话时在。
关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。
板块（四）拓展练习。
1、古文赏读。
a《自相矛盾》是一篇现代白话文，同学们一看就懂。这个故事是从哪儿来的呢？出自《韩非子﹒难一》早在两千多年前，韩非子用。
古文写出了这个故事，原文是这样的。
——课件（文字）自相矛盾。
楚人有鬻(yù)盾与矛者，誉之自曰(yuē)：吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：
“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？
”其人弗(fú)能应也。
鬻(yù)：出卖。
誉之：誉，称赞；之，它，这里指矛和盾。陷：破，本文有“刺穿”的意思。于物：对于物体。本句中指盾。或曰：有人说。
2）大家轻声读一读。古文虽然意思难懂，读来拗口，但如果对照着刚才学的白话文，老师相信你们一定能理解。自己再读读看！
3）把你的理解和同学们交流交流，试着把古文读好。b再试着读读《滥竽充数》《画龙点睛》的古文，对照课文，和同学交流。
动画提示：古文赏读※——课件（文字）：
滥竽充数。齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处(chù)士请为王吹竽，宣王说(yuè)之，廪(lǐn)食以数百人。宣王死，湣(mǐn)王立，好（hào）一一听之，处士逃。
处士：古代称有才德而隐居不当官的人，这里有嘲讽的意思。廪(lǐn)食：供给薪俸。
画龙点睛。武帝崇饰佛寺，多命僧繇(yóu)画之……又金陵安乐寺四白龙，不点眼睛，每云：“点睛即飞去。
”人以为妄诞，固请点之；须臾(yú)，雷电破壁，两龙乘云腾去上天，二龙未点眼者现在。
武帝：梁武王萧衍。诞：荒唐的，不合情理。须臾：极短的时间；片刻。
2、同学们，成语故事奥妙无穷啊，再请大家一同走进“成语乐园”。
——课件（文字）成语乐园。
——课件（**）三幅成语故事图（课文插图）
请同学们看图，能给每幅图说一个成语吗？
——课件（文字）
成语对对碰：
妙手回春、手舞足蹈、爱不释手、握手言和、情同手足形容极为兴奋形容医术高明形容重归于好形容情谊深如兄弟形容十分喜爱：
——课件（文字）分两步1第一步出现：成语接龙三思而行。
同学们一定接了很多成语吧！让我们来看看这位同学的成语接龙：
2第二步出现：成语接龙。
三思而行行之有效笑逐颜开开卷有益意在笔先先睹为快快马加鞭。
鞭长莫及急中生智智勇双全全力以赴赴汤蹈火。
——课件（文字）
成语猜猜猜：下列成语中的人物主角是谁？
四面楚歌三顾茅庐煮豆燃萁纸上谈兵指鹿为马草船借箭。
完璧归赵卧薪尝胆负荆请罪毛遂自荐望梅止渴图穷匕见。
好，今天的成语乐园就此止步了，同学们一定意犹未尽吧。希望大家在课外多读成语，读好成语，用好成语，领略成语别样的风采。同学们，再见！
三教学备注。
1、根据课后练习五的提示，引导学生感悟成语的哲理：查成语词典，联系自己的生活经验。
2、注重学生在平时对于成语的积累以及运用，举一反三。
苏教版小学语文五年级上册《成语故事》教学设计大全
成语故事 教学设计教材简说。三则成语故事都按照事情的发展顺序安排，将某一深刻道理融入叙事过程中，让读者从生动的故事里领悟事理，受到启迪。三则成语故事的结构及寓意如下 自相矛盾 先交代古代有个楚国人卖矛又卖盾，从而引出故事 接着写楚人夸口，既赞盾又夸矛，遭到旁人的诘问 末写这个楚人无言以对的窘态。这则...
苏教版小学语文五年级上册 成语故事说课稿
8 成语故事 说课稿。今天，我说课的内容是苏教版小学语文五年级上册第8课 成语故事 一 说教材 课文由三个成语故事组成。自相矛盾 一个是为了达到自己的利益而不顾诚信自吹自擂，结果导致失信，让人失笑的结果 滥竽充数 一个是为了生计或者说也是个人利益，鱼目混珠，最终无法继续伪装而灰溜溜逃走的故事。画龙点...
苏教版小学五年级语文上册《成语故事》教案
成语故事 教案。教材分析 本篇三则成语故事都是按照事情的发展顺序安排的。主要是将某一深刻道理融入叙事过程中，让读者从生动的故事里领悟事理，受到启迪。教学时可以借助具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。自相矛盾 整个故事先写楚人夸口和旁人的诘问，后写楚人的窘态，形象地表达出楚人话语中的...