说说心里话。
目标预设】１．认真阅读例文，了解文中材料的选择与安排，感受作者的真情实感。
．鼓励学生说说自己想对别人说的心里话，引导学生说真话，抒真情，自由表达，－ｎ出独特的内心感受。３．进一步培养学生修改习作的能力。
教学重点】激发学生与人交流的欲望，写下对人倾诉的心里话，表达自己的真情实感。
教学难点】指导学生通过细节把内心感受写生动，写细腻，表达出真情实感。
资源利用】．例文字里行间流露出真情实感，可以引导学生结合插图边读边体会。
．学生想说的心里话是很多的，可以向亲人、老师、朋友等倾诉，教师应努力引导学生打开心扉，畅所欲言。
教学流程】一。
赏析积累。．阅读本单元文章及优秀作品，学习如何真切地写出人物的内活动。
．摘抄有关描写心理活动的词语和段落。
．组织学ｅｌ＝诵读赏析，丰富学生的语言积累。
设计意图：阅读是写作的基础。杜甫有诗云：“读书破万卷。下笔。
吴勇。如有神。”这说明了广泛阅读对写作的重要作用。只有大量的阅读，才能使学生得以吸收丰富的写作营养，才能让学生找准写作的路子。】
二、回忆生活。
引导学生联系生活实际进行回忆，让学生想想生活中遇到过的心中有话想对别人说又不好当面说的。
情境，积累写作的素材。
设计意图：习作教学必须依托。
大语文教育环境，把习作与生活链接起来，在课上课下、校内校外等各种环境中，引导学生用童心－ｌ－感受生活，用童眼去观察生活，用童身去体验生活，增强积累，丰富体验，为习作开渠导源。】
三、小试牛刀。
选择一个内容写一个片断：
１）写一段话表达对远在外地的亲人的思念之情。（２当你被周围的亲人、朋友冤枉时，你的心里是怎样的？写一段话。（３你有没有遇到过举棋不定的时候？用一段话写出自己的矛盾心情。
设计意图：习作教学要讲究循。
序渐进，由浅入深，重视片断作文，通过片断训练达到训练语言的目的。写好文章，就要写好片断。】
四、习作指导。
一）互动导人。
．师生进行互动交流，教ｉｊｉ跟。
学生聊聊自己的心情故事，营造轻松的氛围。例：最近，学校里将组织一次优课比赛，校长让我们老师报名参加。
我的心情很矛盾：不参加吧，这是一次很好的锻炼机会，能让我在全校老师面前展示自己的教学水平；可参加吧，又怕自己一旦上不好，在全。
校老师面前丢脸……我真是举棋不定ｉ１阿！
听了老师的心情故事，你们有什么话想对老师说？（学生发言）
同学们，听了大家的心里话，我。
下定了决心，一定要勇敢地挑战我。
自己，参加这次的比赛，谢谢大家１２．同学们，其实，我们每个人心。
中都会有一些心里话，可是有时候这些话想说又不方便说，憋在 １２里。
难受，那今天这堂作文课就让我们敞开心扉，说说心里话，一吐为快，让你的忧愁有人分担，快乐与人分。
享。（板书：说说心里话）
设计意图：记得有位教育家曾。
说，教学法一旦触及学生的情绪和。
意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。教师的。
真情流露，在不经意间带领学生走进了习作课堂，使习作教学顷刻间充满了诱人的魅力。】
二）选择材料。
．前两天，同学们练写了片断，写出了自己的心里话。读着你们写。
的语句，我的心灵受到了一次又一次的震撼。今天就让我们读读两位同学的心情故事。
１）铭凤同学在文中对妈妈这样说：妈妈，您一个人远在上海，过。
得还好吗？我是多么想念您！每当夜。
深人静的时候，我就会想起您温柔。
件往事……我多么想对您说：“妈写，还不能够打动他人。那么我们到妈，我爱您！”天气冷了，您要多保重底该怎样把这些心里话写具体，写。身体！
的笑脸，想起您温暖的怀抱，想起件可是如果我们就这样简简单单地受的片断，抒发自己的真情实感。
生写作，师巡视指导。（四）赏析评价。
．读是修改作文的最好方法，２．三分作文七分改”，谁愿意。
细腻，用自己的真情去打动别人呢？学是如何表达的。
改一改。师问：声声问候传达出的是什下面我们来读读例文，看看赵洁同写完的同学轻声读一读，么？
２）凯文对好朋友帅威这样说：
．请同学们自由读读例文《请把你写的片断读给大家听，我们一。
思考：赵洁是怎样生动、起修改。（指名读）“帅威，你还在生我气吗？
您原谅我》，你的遥控赛车真的不是我弄坏的。细腻地写出她的内心感受的？你那天大发雷霆，我真的很难过。
过去的事就让他过去吧，我们还是好３．交流：
设计意图：学生习作的兴趣和。
自信，作为一种内驱力，不仅来自教“我一看……心花怒放”充分写师的引导与培育，还**于在习作。
朋友，好吗？”
师问：凯文是在向好朋友诉说着什么？
３）而另外有一位赵洁同学，她对她的老师说的这件事情，也许类似的情况在许多同学身上都发生过：“老师，上回数学考试我看到自己得了满分，顿时心花怒放。可随后我发现有一道题算错了，心里既紧张又矛盾。
为了保住第一，我没有向您承认，现在我的心情很不好受，您能原谅我吗？
师问：读了以后，大家知道赵洁同学说这些心里话是想——（请求老师的原谅）
．同学们，分享了他人心情故事的主要内容，此时此刻，你想对谁说说心里话？是对老师、亲人说，还。
是对朋友、伙伴说，甚至对一个只有一。
面之交的路人说……说些什么呢？是表示歉意，还是传达问候、诉说委屈、提出建议？这样吧，大家静下心来，好好想一想。
想好了，像赵洁同学这样先用三言两语简简单单的写一写，写在发到的心形纸上。
板书：说真话。
．交流：愿意把心里话大胆地说出来与大家分享吗？
设计意图：课堂上分享他人的心情故事，拨动了学生内心的情感之弦。此时，引导他们敞开心扉，一吐真言，自然水到渠成，真正达到了《语文课程标准》中提出的要求：
“让学生说真话、实话、心里话”。】
三）学习写法。
．同学们有许多心里话想写，出了小作者当时的喜悦心情。
再扭头……保住了”一句中“瞟”把得意的心情和表情刻画得逼真形象。“怦怦直跳”一词充分写出了。
小作者发现老师批错时的紧张心情。“讲吧……不讲吧……”写出了什么？
想来想去……塞……”又一个动作也写出了内心的矛盾和紧张。
那份考卷……嘲笑我……”形象的比喻把自己难受的心情刻画得。
淋漓尽致。先前的“微笑”现在的“嘲笑”前后呼应，写出了内心情感的变化。４．赵洁同学就是这样把自己对。
老师的深深歉意表达得那么真切，那么细腻。那么大家想象一下，她的。
老师读完这篇习作后，一定会怎样？（原谅她）５．看来，只有抓住内心感受，说。
真话，抒真情，才能打动别人的心。
设计意图：教材中的这篇例文。
写的是孩子的生活，抒发的是孩子。
的感情，便于学生仿效。阅读例文能。
让学生从中受到习作方法的启发，并产生“超越例文”的情绪冲动；而对于那些基础不太好的学生来说，例文可以成为他们模仿的对象，仿。
中练功，仿中求异，从仿到作，大大。
地降低了作文的难度。】６下面，我们就提起笔，把刚才所要说的心里话具体地写下来。大。
家可以写一个最能表达当时内心感。
的合作和交流中所产生的成就感。
通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写。
作水平。】五）指导拟题。
同学们，文章不厌百回改，我们还要不断地推敲，不断地修改，这样文章才会打动读者的心。另外还要给片断加上开头和结尾，取一个好题目。希望同学们早日完成自己的杰作，让对方明白你的心声，感受你。
的真情。设计意图：作为高年级学生，要学会对整篇文章的谋篇布局，尤。
其是要取好题ｉｑ，实现片断向篇章。
的过渡，让习作更具吸引力。】
五、拓展延伸。
．把自己的习作送给倾诉的对象阅读，并组织一次互动交流。２．把此次习作编成一个集子。
五（４）班学生真情语录》。ｉ语文戢学通讯圈ｉ
说说心里话六年级作文
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四年级说说心里话作文
导读 本文。篇一 妈妈，您在生活中关爱我，包容我，在学习上支持我，鼓励我，这些事情都在我的脑海中挥之不去。记得有一次数学考试，我以飞快的速度完成了试卷，草草地检查完了便交给了老师。要发试卷了，我怀着紧张又激动的心情期待着分数。一百？还是九十八？我不断猜测分数。但是试卷发下来时，我一下子愣住了！映入眼...
和月亮说说心里话六年级作文
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