我们一齐来边读边想像，让金蝉脱壳前的情景在你的脑子里“活”起来。
脱壳时。1.品读金蝉脱壳的顺序。
接下来会怎样呢？请快速默读课文第四自然段，看看金蝉脱壳的顺序。
ppt课件出示：“蝉的（ ）露出来了，接着（ ）钻出来了，而后（ ）出来了，最后是（ ）脱壳而出。”)
背—→头—→脚—→尾。
指名回答——齐读。
2.在这个过程中，你觉得**最神奇有趣、奇特动人呢？请同学们再来读课文，在旁边写一写批注。
ppt课件出示：蝉虫整个身体……一会儿变成了深绿色。
预设： “立刻”写出了蝉露背时很快。“抽搐”“裂开”这些动词把蝉背出壳时情景写得具体。可以用手作蝉虫演示，让学生有个形象感知。）
(预设：“保护甲颜色的变化从极淡的绿色—深绿色”，我觉得非常神奇。)
教师出示**让学生观察，体会颜色变化很快、很神奇，就像我们前一课学习的变色龙一样。（指导朗读）
ppt课件出示：接着，头钻出来了……像两颗花椒籽一样又黑又亮。
预设：从 “钻“字我感受蝉的灵活、调皮。）
预设：“像……一样”用了比喻的修辞手法写出了蝉的可爱。）
预设：“透明发亮”“大眼睛”写出了蝉出壳后的透明发亮，更美了。）
指导学生反复朗读）
ppt课件出示：最有趣的是蝉出壳时的情景。……整个动作配合的自然协调。
预设：抓住未出壳的蝉尾“抖动”、“伸着”，已经出壳的上半身“仰”、“扑”，再用脚“抓” “抽”，感受其动作配合的自然协调，领悟神奇动人。）
作者用一连串的动词将这一过程刻画得栩栩如生，这和作者细致入微的观察分不开的，我们一齐来读读这段话，还可以加上自己的动作，细细体会作者用词的准确。
小结：这真是奇特动人的情景呀！
脱壳后。1.这只蝉已经脱掉了旧衣，换上了华丽的新装，我们走近去仔细瞧一瞧，它的哪些部位发生了变化？
小组合作，完成**。
蝉儿就像一位魔术师。齐读进一步感受“奇迹般的变化”，领悟神奇动人。
指导背诵。2.体悟方法，感受自然魅力，情感升华。
1）刚才我们通过语言文字感受了金蝉脱壳的奇特动人，现在我们亲眼观赏一下金蝉脱壳的完整过程。
**课件。2）看了这些，你有什么想说的？
3）师引读：我再一次仔细地看着蝉儿，它是那样——五彩缤纷，就像——，而留在一旁的蝉壳——。
三、设疑再读，学法指导。
1.设疑：课文除了具体写金蝉脱壳奇特动人的情景外，还写了“我”的活动。
有人说，题目是“金蝉脱壳”只写金蝉脱壳就可以了，写不写“我”无所谓，你们怎么认为呢？请大家再快速浏览一下课文，看看文中的“我”都做了些什么，发表一下自己的看法。
2.交流反馈。
引导学生抓住描写“我”细细观察的词句进行通读，领悟没有“我”的细致观察，金蝉脱壳的过程就不会如此神奇动人。
四、回归整体，激发探索自然的情感。
1.处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察是多么的重要啊，因为有了作者的仔细观察，我们今天看到了一个惊心动魄的过程，一个惊鸿一瞥的绚丽，一个奇特而美丽的过程。送给同学们一些名人名言，明确观察的重要意义。
（ppt课件出示名言：观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源苏霍姆林斯基）
2.读写练笔。
金蝉脱壳》这一课给我们提供了一个仔细观察周围事物的范例，使我们知道应该怎样去仔细观察。今天，我们也要来完成一篇观察日记，把动物的外形和动作写下来。
要求：观察一种动物的外行、特点，写一篇观察日记。
板书设计：7.金蝉脱壳。
极淡的绿色腾空向后仰。
脱——背头——尾向前扑。
深绿色用力一抽。
色：灰白色——由浅而深——深绿色——棕黑色。
变触角——白色的光环。
形：折叠（一点点）——盖住身子（长长的拖在身后）
附五上7《金蝉脱壳》预习单。
认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”
一、识字、写字练习。
1.练习书写生字，先读贴，在描红临写，争取做到写正确、工整。对照课本自查，并把写错的字纠正过来。
2.把下列词语补充完整，并在课文中找到用喜欢的符号标注出来。
夜（ ）降临金（ ）脱壳枝繁叶（ ）
轻（ ）轻不舍五彩（ ）
3.我的发现：课文中“壳”这个字有两个读音，一个读 ，一个读 ，在本课中怎样都市正确，请你做一番研究。
二、朗读练习。自由朗读课文，不认识的字查字典，并把拼音标注在课文中，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍。可以读给同位听，也可以读给家长听，请他们评价。
三、读书思考。
1．边读边理解词句，在不明白意思的词语旁画“？”借助字典尝试理解这些词语的意思。
2．边读边想，描写金蝉脱壳的过程是怎样的？把具体的先后顺序写在横线在上。
3．哪些内容读不明白？可以在旁边画“？”也可以和家长或同学讨论。
四、读书**。
学习补充资料：1.《蝉和蚁》选自（法布尔《昆虫记》）
2．《蝉之趣》
说说你的收获：
附：蝉之趣。
一场大雨过后，阳台防盗窗的铁棍上，爬着一只蝉，两只翅膀耷拉着，两只眼睛恐惧的看着我，似乎是受了重创，力气耗尽，再也没有飞翔的力量了。我心底不由得荡起一股怜悯之心，让这个小生灵在避风港里，好好歇歇，养精蓄锐，恢复好了，去寻自己的一片天。
农村长大的我，对蝉情有独钟。上世纪六七十年代，经济匮乏，家境贫寒，记忆中父母从没有买过一件玩具，正是那些花花草草虫虫鸟鸟，让我的童年简单而快乐。在所有的虫虫中，与蝉的渊源最深。
蝉，在我们老家叫“知了”，一到春末初夏，就迫不及待的出现在我们的视野里，鼓噪着我们的耳膜，房前屋后，小溪两旁的柳树上，庭院的葡萄架上，山岗坡地的酸枣树上，处处显现着它们骄傲的身影，以嘹亮的歌声证明它们是炎炎夏日的主宰者。蝉，这个夏日的小尤物，惹人喜来惹人厌，她扮演的角色，真的是喜忧参半。对于劳作的农民，中午渴望片刻休闲，假如有聒人的蝉鸣，在附近乱叫，倦怠极了的他们会捂住耳朵，表现一幅厌烦状。
相反，蝉却是我快乐的源泉，找蝉的幼虫“知了猴”、捕蝉、寻蝉蜕，给了我无穷的乐趣。听长者说，蝉的卵常产在木质组织内，若虫一孵出即钻入地下，吸食多年生植物根中的汁液。一般经5次蜕皮，需几年才能成熟，周期最长的17年蝉。
等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土**来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。
17年埋在泥土中，出来就活一个夏天。我不由得对蝉生命的等待和顽强，产生了敬畏。
秋凉树下，潮湿的沙土地上，只要发现有一个小拇指大的洞，就可以断定里面有知了猴，用棍儿或手指扒开泥土，往里一伸，就感觉到软乎乎蠕动的小家伙，一抓一个准儿。有时小家伙儿爬到树上，在不知不觉中被俘虏了。一晚上能捉很多知了猴，放在罐头瓶里，喂鸡喂鸭，甚至成了我们家里的小苍狗嘴里的美餐。
那个时候爹娘也不知道知了猴营养丰富，含有很多蛋白质，属于绿色环保食品，直到多年后，我先生带着儿子寻了很多知了猴，清除泥土，清水洗净后油炸，俩家伙吃得津津有味，才知道原来知了猴可以这样吃，但我不敢吃，怕它们在我嘴里蠕动。偶尔参加宴会，餐桌上有一道油炸金蝉，别人趋之若鹜争相品尝，我却从不忍下筷，因为知了猴陪伴我童年，是一种有灵气的小动物，是我自己脑海里抹不去的好朋友。
捕蝉，是我拿手好戏。第一步从生产队的牲口棚里，扽几根马尾巴，绾成松套，绑在竹竿上，然后蹑手蹑脚来到树下，瞅准了目标，屏住呼吸，把马尾巴做成的套，套在蝉的脖子上，然后迅速的拽竹竿，蝉就会被死死的套住，乖乖的当了俘虏。爬树捕蝉的时候也很多，农村的孩子滑溜，上树像猴子一样敏捷。
偶尔的时候，我们爬树不是为捕蝉，而是为听蝉鸣。都说“昆虫**家”、“大自然的歌手”。 的确，从百花齐放的春天，到绿叶凋零的秋天，蝉一直不知疲倦地用轻快而舒畅的调子，不用任何中、西乐器伴奏，为人们高唱一曲又一曲轻快的蝉歌，为大自然增添了浓厚的情意。
蝉分雄蝉和雌蝉，雄蝉的叫声特别响亮，而雌蝉的乐器构造不完全，不能发声，所以它是“哑巴蝉”。每个种的雄蝉发出3种不同的鸣声：集合声，受每日天气变动和其他雄蝉鸣声的调节；交配前的求偶声；被捉住或受惊飞走时的粗厉鸣声。
蝉是很少自由自在地飞翔，只有采食或受到骚扰时时候，才从一棵树飞到另一棵树。有趣的是，蝉能一边用吸管吸汁，一边用乐器唱歌，饮食和唱歌互不妨碍，蝉的鸣叫能预报天气，如果蝉很早就在树端高声歌唱起来，这就告诉人们“今天天气很热”。自古以来，人们对蝉最感兴趣的的莫过于是它的鸣声。
它为诗人墨客们所歌颂，并以咏蝉声来抒发高洁的情怀，更有甚者是有的人还用小巧玲珑的笼装养着蝉来置于房中听其声，以得欢心。
苏教版小学语文五年级上册《金蝉脱壳》教学反思
金蝉脱壳 教学反思 金蝉脱壳 一文，紧紧扣住一个 脱 字，按照 脱壳前 脱壳中 脱壳后 的顺序，运用细致生动的语言描摹了金蝉脱壳这一神奇有趣 奇特动人的景象。读文本知过程，课堂教学的重点不是了解金蝉脱壳的过程，通过抓住具体的描写，品味生动的语言，感受蝉脱壳过程的神奇才是重中之重。所以我在导学过程中引...
苏教版小学语文五年级上册《金蝉脱壳》教学设计
7 金蝉脱壳 教学设计。课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。全文结构清晰，可分为三个部分。第一部分是第。一 二自然段，主要写叔叔们的话激起了 我 的好奇心，我 决心要揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分是三至六自然段，是全文的重点部分，主要写金蝉脱壳的过程...
苏教版小学语文五年级上册《金蝉脱壳》教学设计大全
教学设计大全。金蝉脱壳 教学设计教材简说。金蝉脱壳 这篇文章作者用精妙的文笔清晰细腻地为我们呈现出金蝉脱壳的整个过程，对金蝉脱壳前 脱壳时 脱壳后三个不同时期金蝉的行为作了详细叙述，在对关键场面中动作的描写都各有特写，字里行间充分洋溢着作者对观察到金蝉脱壳过程的喜悦以及对大自然神奇的热爱与赞叹之情。...