2019-2020学年八年级语文上册第五单元17丑石教案北京课改。
版。教学目标：
1、知识目标：
a、理解文章重点语句的含义，感受并理解文章内容。b、明确作者的心情变化过程，赏析丑石的美与高大。c、了解文章的写作特点和语言特色。2、情感目标：
学习丑石的不屈于误解、寂寞的生存的伟大精神。3、能力目标：
a、学习和理解丑石的美丑表现，分析文章内容，了解先抑后扬的写作手法。b、理解认识事物不可限于表面，而应透过现象看到本质的道理。教学重点：
学习和理解丑石的美丑表现，领会文章的意蕴，理解作者表达的情感。教学难点：
了解先抑后扬的写作手法。教学课时：一课时。教学过程：一、激趣导入：
出示孙悟空**，同学们喜欢看电视吗？那么你们知道**上的是谁吗？《西游记》中的孙悟空化自一块集日月精华于一身的仙石，那么我们今天所学的这篇课文也跟石头有关，今天让我们一起来解读这篇文章贾平凹的《丑石》。
二、初读课文，整体感知：
1、作者简介：
贾平凹，2024年2月21日出生，代表作有《满月儿》《腊月·正月》《废都》等。（学生展示，教师归纳）
2、快速浏览课文，思考文章先写了丑石的什么，然后又写了丑石的什么？（先写丑石的丑，再写丑石的美。）三、重难点讨论分析：
一）快速阅读（1—5自然段），回答下列问题：
1、找出形象写出丑石的语句。2、丑石的无用表现在哪些方面？
明确：（1）写丑石外观丑陋的地方：黑黝黝的卧在那里；牛似的模样；不细腻、不光滑、
不规则；长绿苔、黑斑。
2）丑石的无用表现：垒山墙极不规则；压铺台阶也不行；洗石磨石质太细；不细腻，不可以“刻字雕花”；不光滑，不可以“浣纱捶布”。
3、想一想：第四自然段写鸡喝石凹坑里的水，小孩子站在上面看月亮，那么作者是想写丑石的“丑”还是“美”呢？
一是石上有个坑凹，雨天盛水后，鸡儿可以去喝饮；二是到了十五之夜，可以爬上去赏满月。间接描写丑石之“丑”，两点用处都是微不足道的，且第二点用处“爬上去赏月”，结果是摔下来磕破膝盖。归根结底，丑石确实无用。
到此课文来了一个小结，我让学生到出那个小结句子——“它真是丑得不能再丑的丑石了。
二）快速阅读（6—15自然段），回答下列问题：
丑石是在什么情况下重新受人瞩目和“仰望”，重获灿烂的呢？
终有一日，村子里来了一个天文学家，他在我家门前路过，突然发现了这块丑石，眼光立即就拉直了。”原来它是“陨石”，是几万年前从天上落下的稀世珍品！“不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。
”（三）快速阅读7-15自然段，文章中描写丑石美的部分有哪些？表达了作者怎样的思想感情？
补过天、发过热、闪过光的。”“这正是它的美，它是以丑为美的。”“那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。”
这篇散文用象征手法和对比的修辞方法，通过对一块丑石的艺术刻画，表现了芸芸众生像默默无闻的丑石一样在寂寞生存中，甘于寂寞，不屈于误解的生存状态的伟大。（四）理解文句：
1）你怎样理解“眼光立即就拉直了。”中的“拉直”？
理解：眼光是无形的东西，拉直将无形化为有形，生动、形象，作用是写出了科学。
家那种意外的惊喜和全神贯注的神情被刻画的活灵活现。体现了丑石的不同凡响和科学家的慧眼识珠。
2）“不久便来了车，小心翼翼的将它运走了”中的“小心翼翼”说明了什么？理解：丑石的价值体现。说明人们对这块丑石是非常爱护、珍惜的，与我们对丑石的态度形成了一个鲜明的对比。
3）怎样理解“丑到极处，便是美到极处。”
a.丑石虽有补天发热闪光的经历，却又默默无闻，不以外貌取悦于人，不屈于误解与寂寞，这才是真正的美。欣赏真正美的东西需要有识别的能力，欣赏的能力。
b.如果我们把丑石看做人类中的一些人，那是一些高贵而谦逊、甘于忍受误解和寂寞的伟大的人。
4）为什么“奶奶脸红了，我也脸红了”。
表明奶奶和“我”因只看到丑石的外形，却忽略了它内在的价值而自责、惭愧。
五）作者写丑石的故事，就是为了要赞美丑石的不屈于误解、寂寞的生存的伟大精神，那么，作者为什么在课文第一部分写丑石的“丑”呢？作者本意是要赞扬“丑石”，但他并不急着赞扬，而是首先极写丑石的“丑”，写它无一用处，人们是如何的讨厌它，然后笔锋一转，说它原是一块非同凡响的陨石，进而盛赞它的美妙和伟大之处。那么这样写有什么好处呢，提问了几个学生的看法，经过归纳总结得出结论：
既吸引人，又能取得强烈的效果。（六）**活动短文链接。
只因相貌丑陋面试千次不成功》
活动：学习《丑石》这篇文章，你得到了什么启示？（学生独立发言，只要合乎情理或能自圆其说即可）四、总结归纳：
这是一篇托物寄意、抒写作者对生活哲理体验的散文。作者通过对一块“丑石”的描述，从人们对“丑石”认识的变化，生发出许多感慨，并由此推想到社会上的此类现象，揭示出了一个深刻的道理：认识事物不可限于表面，而应该透过现象看本质。
作业布置：
请以学习这篇文章得到的启示为话题，写一篇作文。板书设计：
丑石贾平凹。
抑）丑外形丑陋、无用讨厌。
扬)美不同凡响的陨石赞美。
教学反思：在《丑石》这一课的教学中，我充分重视学生是学习的主体，教师适当做到了点拨和引导，只是一节课下来，也出现了不少问题：
1、对学生的语文学习基础了解不够，没能完全从实际出发，以至于没能很好掌握学生课前预习的情况，给上课带来了一定的困难。
2、这堂课的容量相对来说还是有些大，对于学习能力较弱的学生来说，不能够完全掌握、完全吸收消化，教师应在以后的教学过程中充分考虑到这一点。
3、在授课过程中讲授的过多，忽略了学生自我的文学素养，对学生的读没有监督，分工合作不明确，与学生的交流**过少，没能及时进行学习指导。
4、缺少激情，没有将课文的教授内容紧密联系生活实际，对文本的主要内容挖掘的不够深，所以导致课文在讲授时没有深入扩展，并且在在方法点拨上还有所欠缺。
上完这节课，我深切地领悟到，要使学生主动、富有个性地学习，必须从学生这一主体。
出发，在课堂上为他们栽下一棵枝繁叶茂的梧桐树，为他们创设一个挥洒自我的乐园，从而实现“我喜欢学，我乐意学”。
同时，也让我感受到这种对比说理的教学方法的好处所在，对于高年级的学生犹如“灵秀之泉”，渗进他们的心田，对培养情感、启迪思维、发挥学生主体，培养学生的自主性、参与性、创造性，审美情趣，提高综合素质都有积极和推动的作用。
另外值得我深思的是，作为新时代的教师，一定要做到创造性地运用教材资源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地发挥自身的创造力和能动性，给学生创设一个良好的学习情境。同时，要学会学生的声音，不要将自己的思想强加到学生的身上，让自己发现问题，解决问题，教会学生学习的方法和能力，运用灵活多样的教学形式激发了孩子的积极性。也使我深刻地感受到勇于创新的紧迫，提高课堂驾驭的能力，与学生同进步前进，才能适应时代的需要。
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