《难忘童年》口语交际教学设计。
教学目标：知识与技能：在双向互动的语言实践中培养口语交际能力；相互交流，感受童年生活的淳朴。
过程与方法：在口语交际的时候，引导学生借助各种童年生活的**物品等进行回忆、想象拓展口语交际的内容。
情感、态度与价值观：通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱，培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。
教学重点、难点：在双向互动的语言实践中培养口语交际能力，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱，培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯，为后面的习作做准备。
课前准备：歌曲《童年》、能勾起对童年生活美好回忆的**、物品等。
教学过程：一、激趣导入，引发情感。
1、**歌曲《童年》，学生听后，教师提问：为什么童年这么让人难忘？（美好、快乐。
幸福……）教师再有感情地导入：
童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们多姿多彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。听着《童年》这首优美的歌曲，又怎能不勾起我们对童年的回忆呢？就让我们同哆啦a梦一起打开任意门，乘坐时光机器，穿梭时光的隧道吧！
2、记忆的大门已经打开，那就请同学们尽情的说一说童年的难忘往事吧！
二、双向互动，大胆交流。
1、在分享童年往事时，怎样才能让对方听了以后明白说的是一件什么事？需要注意哪些方面？
a、说清楚，口齿清楚，条理清晰，把事情的时间、地点、人物、事情的（起因经过结果）语言流畅，有条理地说出来。
b、说具体，注意人物的动作、语言、神态、心理活动环境等及运用一些表达的方法把事情说具体，说生动。注意恰当地运用礼貌用语和体态语。
c、用心倾听，在表现自我的同时，要认真倾听别人的讲述，抓住要点，注意学习别人的长处，并得体地提出自己不理解的问题，还可以根据你了解的情况做一些补充。
2、小组交流内容： ①小组同学说说自己生活的让人难忘的事。②学生根据自己准备的**内容互相说说**中相关的人和事，或者由某件物品引起的相关回忆。
3、分小组让学生充分交流时，教师以一个听众的身份加入到他们的学习中去，成为学生学习的伙伴，转变角色，进入交际情境。期间，教师趁机点拨、指导。
4、全班汇报： 在学生充分交流的基础上，让大家推选同学到讲台前汇报。其余的同学要认真倾听，看看台上的同学是不是说得比较有条理。
5、组织评议： 着重围绕是否有条理、生动有趣展开，并对是否恰当地运用礼貌用语和体态语也有一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。
6、评选出“流畅奖”、“生动奖”、有趣奖”、“表演奖”。
7、颁发奖品，述说获奖感言。
三、活动总结，课外延伸。
1、今天，我们不仅回忆了自己童年有趣的事，还了解了别人的童年故事，也学会了交流时怎样把一件事情说得条理清楚、生动有趣，怎样恰当地运用礼貌用语和体态语，同时还能对别人的谈话内容进行提问、补充。
2、请同学们回家以后，和爷爷奶奶、爸爸妈妈共同回忆自己童年有趣的事情。
3、在歌曲《童年》中结束活动。
五年级下册教案《口语交际 走进他们的童年岁月》2部编本
口语交际 走进他们的童年岁月。课题走进他们的童年岁月 教学目标 1.通过交流，感受童年的美好 纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。2.指导学生具体有序地说出自己了解的大人们童年生活中有趣的事情，表现出学生自己的真情实感。3.引导学生以自己的耳闻目睹为基础，做到把内容讲清楚，讲具体。4.在学生精彩的交流中...
五年级上册《口语交际 习作二》导学案 教师版
2016学年上学期五年级语文科第二单元导学案。课题 口语交际习作二课时 3课时备课人 班级 姓名 家长签名 日期。教学目标 1.能围绕 浓浓的乡情 这个主题讲清楚自己的活动安排。2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。3.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力，能大胆发挥想象...
五年级上册《口语交际 习作二》导学案 教师版
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