第五单元地球在变脸。
1从“天圆地方”说起。
教学目标：1、通过本课教学，使学生初步了解地球的形状。
2、使学生初步了解地球内部的构造。
3、通过小组合作，能制造出简单的地球模型。
教学重点：认识地球形状及地球内部的构造。
教学难点：制作地球模型。
教学教具：地球仪、资料卡片。
教学过程：一、创设问题情景，引入新课：
a、古时候，不同地区人们心目中的地球是什么样子的？
出示课件：在中国古代，人们认为天是圆形的，像一把张开的大伞覆盖在地上；地是方形的，像一个棋盘；日月星辰则像爬虫一样过往天空。因此，这一学说被称为“天圆地方说”。
b、古人为什么会对地球形状有那样的认识？如果我们生活在古代会不会有同样的认识呢？
让学生自由发言。
二、表达与交流。
地球到底是什么形状的呢？地球的形状是人们通过那些事实与证据推测出来的？
出示教学课件：
公元前300多年，古希腊著名学者亚里士多德，通过长期的观察，得出了结论：“大地是球形的。”
2023年，麦哲伦和他的船员们，经过长达3年艰苦的海上航行，胜利地完成了人类历史上第一次环绕地球航行一周的壮举。他们用自己的亲身实践证实了地球是圆形的。
现在，宇航员从太空中拍摄的**也证明了地球是球形的。
三、观察与提问：
教师拿出地球仪，让学生**：你能在地球仪上找出自己的家乡吗？说一说在地球仪上你还发现了什么？看到地球仪你还能提出什么问题？
小组内交换意见。
四、搜集资料。
关于地球内部的有关资料请同学们到黑板前展示。
大屏幕出示资料卡：
人类在地球上已经生活了几百万年，地球的内部到底是什么样子呢？
科学家通过研究**波和火山爆发等，间接地揭示了地球内部的奥秘。一般认为地球包括地壳、地幔和地核三层。
地壳是地球表面的一层薄壳，平均厚度17千米，但各处厚度不一，陆地厚度平均约35千米，而海洋部分平均厚度约7千米。
下一层是地幔，平均厚度为2900千米左右。它是液态岩浆的发源地，但它的大部分是固体。大多数**是由地幔活动造成的。
地球中心部分为地核，半径3470千米左右，温度约3000摄氏度，最高可达5000摄氏度。地核又分为外层地核和内层地核，根据对**波传播速度的测定，外核可能是液态物质，内核可能是固态物质。
第二课时。一、巧手小制作。
根据地球内部结构的有关资料，制作一个地球结构模型。
出示制作提示：a这个模型要做多大？需要把实际大小的地球按多少的比例压缩？
b、我们需要那些工具和材料？c、小组成员如何分工？
二、展示与评价：
请你拿着自己制作的模型介绍给同学们。
这个模型还可以怎样改进？请提出你的宝贵意见。
谁制作的模型最棒。
三、教学反馈：
这节课你有那些收获？
2地球大“变脸”
教学目标：1.知道地球表面变化对生物和环境的影响。
2.了解常见的矿产资源。
教学重点：知道地球表面变化对生物和环境的影响。
教学过程：一、导入。
地球的脸是指什么？
地球的脸是指地球的外貌，简称“地貌”。自地球形成以来，它并非是一成不变的。它经历了复杂的变化。
二、阅读与提问。
阅读59页的课本内容。
然后让学生提问。并存入问题银行。
三、交流资料。
让学生交流搜集到有关地貌的资料。
四、模型与解释。
整理有关地貌的资料，并制作一个模型来给大家演示地貌的形成过程。
每个小组根据自己的爱好选择不同的地貌。
最后举办一个模型展示会。
3地球“变脸”之谜。
教学目的：能通过搜集、分析资料得出结论。
会运用模型解释地貌变化的主要原因。
教学重点：能通过搜集、分析资料得出结论。
教学准备：粘土、托盘、饮料瓶、小苏打、面粉、红墨水、水、勺子。
教学过程：一、猜想与验证。
是什么引起了地貌的变化？
学生猜想：火山爆发、**、风……
二、计划与组织。
引起地貌变化的原因很多，各小组选择一个开展研究。
各小组制定一份详细的研究计划，并做好分工。
阅读资料。阅读63的课本内容。修改自己的计划。
模型与解释。
以小组为单位做火山爆发模型。
1）先准备好工具和材料。
2）用粘土将饮料瓶埋起来，使它们像一座锥形火山。
3）把小苏打、面粉、红墨水和水混合成浆状，倒进瓶子里；最后倒白醋。
**活动。环太平洋沿岸地区的**活动最频繁，为什么？
第六单元开心游乐场。
1走进游乐场。
教学目标：1.通过活动，认识生活中的几种力。
2.通过交流，使学生明白生活中无处不存在着力。
3.教育学生用科学的眼光去观察周围的事物，培养他们的**能力。
教学重点：认识重力、弹力、磨擦力等。
教学难点：让学生在活动中搜索出各种不同的力，并能用口语表达出来。
教学过程：一、提问：你们去过游乐场吗？
好，这么多同学都到过，老师很高兴。其实，在我们的生活中，有很多种力，如重力，弹力，磨擦力……看哪些同学能从游乐场中找出它们？
1.指导看书搜索力。
2.设计**把搜索结果填在**里，比一比看谁搜索出的多。
序号活动项目找到的力。
1 射箭活动弹力。
2 滑冰磨擦力。
二、表达与交流。
师：刚才我们从游乐场里搜索到许多的力，其实，生活中不仅仅这些，比如我们平时看到的火车在铁道上奔驰，成熟的果子从树上落下，这里面都有什么力？你还从其它科技书和电视以及网上等了解到相关的资料，请设计手抄报与同学交流。
生搜索资料办报交流。
蹦床里的学问。
教学目标：.通过试验，让学生了解什么是弹力，，是怎样产生的，以及它有什么特性。
.通过自己亲身实验，如玩蹦床、橡皮筋拉长，让学生了解一定限度内，弹力大小与什么有关。
教学重点难点。
理解弹力的形成与特性。
教学过程：第一课时。
.导入：课前让学生利用周末的时间去玩一次蹦床，并试着发现点什么，可以几个人一块去，互相说一说感受）
玩蹦床是小朋友最喜欢的活动之一，谁可以勇敢的站起来说一说自己的理解和疑问呢？通过学生的回答，引出什么叫弹力，什么是弹性？并让学生大胆猜想弹力是这样产生的？
、向学生介绍弹力是如何产生的。
、实验。让学生亲自动手做实验，验证自己的猜想，（做的实验可以是拉弹簧秤，或者是橡皮筋）通过实验，观察如何判断弹力的大小。
、分析交流。
１）小组之间先整理实验结果进行交流，结合以下问题：
你们的猜想正确吗？有什么新的发现？
２）全班进行交流。
总结新的发现：
物体的形状变化越大。产生的弹力就越大。
第二课时。、制作“小小火箭发射塔”。
学生根据自己所学的弹力知识，自制一个“小小火箭发射塔”。
制作过程中，可以结合以下问题进行思考并及时纠正：
１）如果我们把弹簧或者橡皮筋无限拉长，会把火箭射出无限远吗？
２）我们前面做出的结论正确吗？有没有需要修正的？
３）你有什么新的发现？
、交流新发现。
在一定限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力越大。
、了解生活中弹力的应用。
根据学生课前的调查，找一找生活中哪些应用弹力的例子？
滑梯里的奥秘。
教学目标：、了解一些浅显力学知识—物体间的摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关，与它们之间的压力有关。
、养学生观察、实验操作的技能和分析、综合能力；在实验中发现其规律的思维能力。
、启发学生**与发现周围事物奥秘的欲望。
重点难点：能过交流玩滑滑梯的感受，说出自已对滑梯里的科学道理的理解、疑惑和猜想。
教学过程：第一课时。
一、创设情境，激趣导入。
1、同学们，你们玩过滑梯吗？你有什么感受？（你能具体说说怎样刺激吗？）
2、小熊欢欢也很喜欢玩滑梯，让我们来看看它玩得怎么样，好吗？（课件：小熊从平矮的滑梯滑下，说：
真没劲！小熊从高高的滑梯滑下，栽了一个跟头，说：太危险了！
）小熊的感受为什么会跟我们的不一样呢？（生试说）
师小结：看来，滑梯中有着很多的科学道理。这节课我们就来研究有关滑梯的奥秘。（板书课题）
二、引导观察，进行猜想。
1、引导学生观察、比较几个小朋友滑“滑梯”的情景。（课件）
为什么有的人滑得快，有的人滑慢？（学生猜测一下）
什么是摩擦力呢？（师讲解）我们在滑滑梯时，滑梯就给了我们一个摩擦力。
2、那你们来猜一猜，怎么样才能滑得更快呢？（猜一猜）
3、学生个别发言。（师问：你认为会有什么情况？
[这个想法不错]你的猜想是什么？[这个猜想也很好]你猜想到了什么？[这也是个不错的想法]还有什么不同的想法吗？
）师结合学生的发言板书：重量、表面的光滑度、坡度。
4、小结：大家都是爱思考的好孩子！一下子猜想了好几种情况。
第二课时。一、动手实验，自主探索。
1、那么，要比较物体的摩擦力的大小有何不同？可以用什么实验方法？（对比实验）
2、认识实验器材。
老师提供给大家一些实验器材，你们看，这是什么？（引导学生自己说，不认识的老师介绍）
3、讨论实验方法。
1）请同学们在小组中讨论一下怎么利用这些器材进行实验。(课件：议一议)
2）哪一个小组先来说说你们的实验方案？
4、进行自主探索。
1）接下来，就请同学们用实验来验证你们的猜想，（课件：做一做）并把实验的结果填写在记录表上。这张表上还有一些小小的建议，请同学们自己看看，希望能对大家有所帮助。（生看记录表）
2）生操作，教师巡视、指导。
二、综合分析，形成结论。
1、交流。下面请各小组来说一说：你们小组是怎样进行实验的？
在实验过程中观察到了什么现象？得到什么结论？。（课件：
说一说）[你们观察的真仔细，你描述得真好……其他小组验证的结果跟他们一样吗？大家有没有不同的意见？]
根据学生的发言随机展示课件。（课件：三个结论的动画）
2、小结：通过刚才的验证，我们发现了物体越重，摩擦力就越大。（板书）
3、汇报新发现。
五年级上科学教案
湘教版五年级上册 认识我们自己 单元之一。我们在呼吸 教学设计。重庆市万州区枇杷坪小学李勇。教学设计意图 我们在呼吸 是 认识我们自己 单元的第一课。我们在呼吸 一课教材由 我们的呼吸器官 比较吸进的气体和呼出的气体 一呼一吸 制作呼吸模型 测量我们的肺活量 五个活动组成。为了让同学们在体验呼吸的活...
五年级上科学教案
3 教师课件演示地表 形成六大板块，以及六大板块间的相互碰撞 分离 平移等运动方式。4 指导学生做板块运动的模拟实验。实验一 几块不同颜色的毛巾折叠在一起表示不同的地层，用手从毛巾的两端向中间挤压。模拟板块的挤压会形成褶皱。实验二 几块不同颜色的橡皮泥叠在一起表示不同的地层，用手从两端往外拉，橡皮泥...
五年级上科学教案
2010 10 08 金博志 阅143668转2871 转藏到我的图书馆微信分享 qq空间qq好友新浪微博推荐给朋友。3 了解家乡的地形。我们的家乡是什么地形呢？它有什么特点呢？教师出示家乡地形的 或课件，学生回答后补充介绍，并填表板书。4 小组交流，统计地形。学生自己带来的 在组内交流，说出地形地...