23 《核舟记》
一、课前自学。
一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。
罔（wǎng）：文中指“无，没有”的意思。 箬篷（ruò péng）：用箬叶编的船篷。
髯（rán）：两腮上的长须；也泛指胡须。 褶（zhě）：衣服折叠而形成的印痕。
轩敞（xuān chǎng）：赠送虞（yú）山：位于江苏省常熟市内西北处。
椎髻（zhuī jì）：将头发结成锥形的髻，是我国古老的发式之一。
二)知识积累。
作者魏学洢（约1596-约1625），字子敬，明朝末年嘉善(今属浙江省嘉兴县）人，著名散文作家。是当地有名的秀才，也是一代明臣魏大中的长子，一生未做过官，好学善文著有《茅檐集》。被清代人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》，是一篇出色的状物杂记，观察细致，描写具体，行文简明，层次清楚，生动地记述了核舟巧夺天工的状貌，赞美了雕刻艺人的高超技艺，很为后人推崇。
二、教学目标。
1、掌握重点词句。
2、理清文章结构。
3、了解说明顺序，按要求复述课文。
4、学习人物神态描写的方法。
三、课时安排。
2课时。四、教学活动。
第一课时。一）导语设计。
稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现的消息传出后，成为文物界、收藏界的一大新闻。据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。（这一则新闻出现在2024年10月27日《文汇报》上）今天，我们有幸一睹尊容，一同走进魏学洢的《核舟记》开开眼界。
二）前提诊测。
1、《核舟记》的作者是 （朝代）著名散文作家 （姓名）。
2、给下列加点字注音。
轩敞（） 罔不（） 箬篷（ ）虞（ ）
黍（ ）篆（ ）糁（） 椎髻（）
3、解释下列加点的词。
罔不因势象形（）舟首尾长约八分有奇()佛印绝类弥勒()
4、翻译下列句子。
苏、黄共阅一手卷。
（三）明确本课时学习目标。
目标。四）围绕目标学习。
1、完成目标1
1）看注释①，理解题意，了解作者。明确体裁（属介绍具体事物的说明文）。
2）听课文朗读录音或范读，注意文字的读音及朗读的节奏。
正音： 箬篷（ruò péng） 多髯（rán） 衣褶（zhě） 轩敞（xuān chǎng）
虞（yú）山椎髻（zhuī jì） 有（yòu）奇两膝（xī）
节奏：舟首尾/长约八分有奇，高/可二黍许。
中/峨冠而多髯者/为/东坡。
虞山/王毅叔远甫/刻。
3）模仿朗读课文，直到能熟读课文为止（自由读、指名读、齐读相结合）。
4）疏通课文词句的意思。
方法：①看原文，对照“注解”及有关资料理解文意，给弄不懂的词句做上标记。
②讨论疑难词句。先由小组讨论，再到全班讨论，然后老师指导学生读有关句子，或查找资料弄懂文意，结合完成练习二。
③指名口译（2—3人，每人口译2—3小句）师生评价纠正。
2、完成目标2
默读、跳读课文，根据大意写出各部分的起止段。
明确：第一部分（1自然段）：简要说明核舟雕刻人的生活时代、姓名及精湛技艺。
第二部分（2—5自然段）：具体介绍船体和人物的情状。
第三部分（6自然段）：小结总计全核舟的人、物、文字的数目，以赞叹核舟的艺术技巧。
提问：文章的结构形式是属于哪一种？
明确：文章采用总—分—总的结构模式。开头第1段总说，介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。
中间（2-5段）详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。最后（6段）总结全文，通计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数。
五）快速复习，准备检测。
六）课堂检测。
题目另附。完卷后老师出示答案，同学互评互改。
七）指导小结。
八）课外作业。
1、熟读课文。
2、理解注释中的词句，翻译全文。
教案第一课时参***。
二、前提诊测。
1明朝魏学洢。
2 xuān chǎng wǎng ruò péng yú shǔ zhuàn sǎn zhuī jì
3、顺着、就着零数像。
4、苏轼和黄鲁直一同观赏一幅书画卷子。
第二课时。一）前提诊测。
1、解释下列句子加点的词语。
为宫室（）②尝贻余核舟一（）③舟首尾长约八分有奇（）
2、翻译。中峨冠而多髯者为东坡。
同桌学生互改，老师巡视了解情况。）
二）明确本课时学习目标。
目标。三）围绕目标学习。
1、导读第一部分。
指名朗读，思考回答：
文中哪一个词突出雕刻技艺的特点？
明确：奇巧。
文中哪一句点明雕刻技艺之精湛，雕刻人手艺指卓越，应证“奇巧”二字。
明确：因势象形，各具情态。
2、导读第二部分。
1）速读课文2—5段。
这一部分介绍船体，在文中画出表示核舟空间位置的词语。根据这些词语说出本文的说明顺序。
明确：空间位置的词语（船的中部船头船尾船背），说明顺序是空间顺序。
2)跳读课文2—5段，小组讨论后回答：
作者从船的中部写起，这样有什么好处？
教师小结：可以使读者先获得对船的总体印象。
3）提问：反复朗读窗上的对联。思考回答：窗上的对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字？
明确：这十六字是前后《赤壁赋》中的名句，与第一段“大苏泛赤壁”相照应，切题而且可以启发读者联想到舟外赤壁景色。
4）提问：细读第三段，把描写苏、黄及佛印神态的句子画起来。齐读有关句子回答：文中写苏、黄的俯首阅卷，佛印的“矫首昂视”的神态，两者对比有什么含义？
小结：显示出他们不同的身份教养，表现出不同的神情、气质和风度。
3、导读第三部分。
默读，完成下面问题。
1）练习三、4
2）提问：本文段的中心句是文中哪一句 ？
明确：嘻，技亦灵怪矣哉！
3）齐读该部分。
4、浏览课文。按船的中部、船头、船尾、船背的顺序复述“核舟上的景物”。学生举手复述，师生共同评价。
四）快速复习。
五）课堂检测。
题目另附。六）小结。
七）作业。1、收集整理古诗词中与船有关的诗句。
2、选取一个角度，仔细观察，描写家中任意两个亲人的神态。
教案第二课时参***。
一）1、①做，这里指雕刻②赠③通“又”
2、中间那个头戴着高帽，长满两腮胡子的人是苏东坡。
学案教案第一课时随堂抽测题。
1、下列加点字的注音，有误的一项是（ ）20分）
a、尝贻（yí）余核舟一 b、舟首尾长约八分有（yòu）奇。
c、为箬（ruò）篷 d、神情与苏、黄不属（shú）
2、解释下列加点的词语。（60分）
1）核舟记（ ）2）为宫室。
3）清风徐来（ ）4）其两膝相比者（ ）
5）左手倚一衡木6）钩画了了（ ）
3、翻译（20分）
1）盖大苏泛赤壁云。
2）盖简桃核修狭者为之。
学案教案第一课时随堂抽测题参***。
1、d2、（1）用桃核雕刻的船 （2）做，这里指的是雕刻 （3）缓缓地。
4）挨着5）通“横6）清清楚楚。
3、（1）刻的应当是苏轼游赤壁（的情景）。（2）是挑选长而狭的桃核雕刻制的。
学案教案第二课时随堂抽测题。
八年级语文上册第五单元23《核舟记》学案新人教版
一 课前自学。一 读一读，尽量记住下列字词的读音 写法和意义。罔 w ng 文中指 无，没有 的意思。箬篷 ru p ng 用箬叶编的船篷。髯 r n 两腮上的长须 也泛指胡须。褶 zh 衣服折叠而形成的印痕。轩敞 xu n ch ng 赠送虞 y 山 位于江苏省常熟市内西北处。椎髻 zhu j 将...
语文八年级上册第五单元《核舟记》教学设计与反思
学设计与反思。课题。义务教育课程标准实验教科书语文八年级上册第五单元 核舟记 作者及工作单位路通洛南县三要中学教材分析。1.义务教育课程标准实验教科书语文八年级上册第五单元为文言文单元，学习本单元，要求学生先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用...
八年级语文上册23《核舟记》教学设计新人教版
核舟记 教学目标 1 有感情地朗读课文，熟练地背诵课文，积累文言词语。2 了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。教学重点 掌握作者对核舟描写的空间顺序。教学难点 培养学习文言文的习惯。教学时间 一课时教学过程 一 导入新课。同学们，我国古代流传下来许多能工巧匠的故事，谁来讲给我们听听呢 今天，我要给大家介...