【五年级习作课。
一个特点鲜明的人。
学情分析：从三年级开始，孩子们一直在学写写人记事的文章，但是对于不同的年级却有着不同的要求。对于五年级的学生而言，泛泛写人这样的要求已经不够了，从年段目标来看，需要孩子们能够运用多种描写方法对人物的特点进行有目的地刻画，提高孩子们对人物特点“聚焦度”、“表现力”的把握，并用富有创意的文字，艺术化地呈现人物的特点。
学习目标：1、 能围绕人物特点进行聚焦，放大细节，运用恰当的方法表现人物的特点。
2、 能较熟练地从多角度，运用多种方法，对人物特点进行刻画，并感受到写作的快乐。
学习重难点：
能围绕人物特点进行聚焦，放大细节，运用恰当的方法表现人物的特点。
学习准备：ppt课件，实物展台，学习题单。
学习流程：
第一环节：抓住特点，看字猜人，激发兴趣，导入新课。
1、根据文字描述，学生猜一猜所描写的人物是谁。
2、引入新课，齐读课题：一个特点鲜明的人。
设计意图】在富有意思的猜人物游戏里，激发孩子们的学习兴趣。
第二环节：聚焦特点，放大细节，巧用修辞，刻画人物。
1、一看**，整体感受。（你觉得傅园慧是一个什么样的人？）
2、ppt出示描写这段**的文章，学生评价该文。（叙述性语言为主）
3、从文章题目入手，大胆提出自己的修改意见。（聚焦特点）
4、二看**，重点关注人物动作、神态等细节，学生畅所欲言，提出具体的修改意见。（放大细节、巧用修辞）
5、三看**，整理思路，为正式修改作文做最后准备。
设计意图】以**为依托，以方法来指导，在生生对话和师生对话中，学习人物刻画。
第三环节：自主修改，小组合作，分享成果，收获快乐。
1、学生自由修改文章。
2、四人小组合作，互相读一读同伴修改的作文，推选一篇组内最优秀的，大家一起再想一想还可以怎样修改，然后再次完善。
3、将组内被推选出来的文章进行全班分享，学生评价。
4、总结：孩子们，看着你们修改后的作文，为优秀的你们点赞！通过一节课的学习，你们把一篇普普通通叙述性的写人作文变成了了真正的“刻画人物”的作文，让鲜明的人物形象跃然纸上。
设计意图】孩子们在组内合作中修改文章，学习同伴的智慧。在全班展示小组合作的成果，收获成功的喜悦。
板书设计：一个特点鲜明的人。
叙述——刻画。
聚焦特点放大细节巧用修辞……
附录（作文原文）
）的傅园慧。
你的成绩是58秒95。”记者说。
傅园慧不敢相信，说：“58秒95？”接着说，“我以为是59秒！”
接着她又惊讶地说：“我有这么快？我很满意！”
你是不是还有所保留？”记者问。
傅园慧激动地说：“没有保留，我已经……我已经用了洪。
荒之力了！”
五年级下册语文第七单元作文 特点鲜明的人
五年级下册语文第七单元作文 一个特点鲜。供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。我最熟悉的人是我的表弟。我的表弟个头跟我一样高，你看到他，往往以为他是三年级呢！我的表弟是二年级，一双水汪汪的大眼睛，乌黑发亮的头发，弯弯的嘴巴，笑起来有两个小酒窝。他一到乡下，别人都叫他 乡下第一帅哥。记得有一次，我一...
特点鲜明的人五年级下册第七单元作文
我们华南理工大学西区有位保安，快岁了，他有一对小眼睛，一根高高的鼻梁，上面架着一副眼镜，和蔼的脸上总是露出慈祥的笑容。他非常敬业，平时都在西区执勤，从不缺勤，执勤时非常认真。让我印象最深刻的一次是 有一次我和爸爸妈妈出去刚回来。我们刚一下车，那位保安就急匆匆地跑过来，焦急地问 那辆红色的车是您的吗？...
五年级习作指导课
题目 他 她 深深地留在我的心中 达成目标 1 初步学会抓住特征描写人物外貌 2 外貌描写为揭示人物性格，表现主题服务 3 心记叙为主，有适当的抒情和议论。作前准备 1 仔细观察你熟悉的一个人，写一篇人物速写。2 阄儿。教学程序 1 导入 同学们，今天让我们共同走进一堂愉快的作文指导课，让这里成为校...