四、小数加法和减法。
教学内容：本单元是在学生已经掌握了整数的四则运算，小数的意义和性质以及一位小数简单加减的基础上进行教学的。教材先结合解决简单实际问题，继续探索小数加、减的计算方法；再把加法运算律从整数范围推广到小数，并运用加法运算律进行小数的简便计算，学习用计算器计算稍复杂的小数加、减法。
教材分析：教材在编排上有以下特点。
1、重视利用学生熟悉的生活素材创设问题情境，引导学生从具体的情境中收集、整理信息，主动地发现问题。提出问题、产生新的计算需求。
2、突出小数加、减法和整数加、减法的内在联系，引导学生自主地探索小数加、减法的计算方法。由于小数加、减法和整数加减法的计算方法基本相同，都需要把相同单位的数分别相加、减。
3、适时地将加法运算律从整数范围推广到小数，引导学生体会数学规律具有的普遍意义。从整数到小数，虽然数的范围扩大了，但在整数范围内适用的运算律，在小数范围内也同样适用。
4、恰当引入用计算器计算，拓展学生学习与探索的空间，提高学生学习效率。教材结合小数加、减法的教学，安排了用计算器计算稍复杂的小数加、减法。
5、注意让学生经历解决简单实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系。教材除了提供学生比较熟悉的购物问题之外，还注意选择一些学生能够理解的社会生活问题，以及简单科学现象中的问题，让学生运用小数加、减法的知识去解决，从而使学生感受小数加减法计算在现实生活中的广泛应用。并不断积累解决总是的经验，发展解决问题的策略。
教学目标：1、使学生结合现实情境，理解和掌握小数加、减法的计算方法，能正确进行小数加、减法的笔算和简单的口算；能运用加法运算律进行一些小数加法的简便计算；会运用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。
2、使学生经历运用数学知识解决实际问题的过程，积累从现实情境中提出问题、解决总是的经验，培养问题意识，发展解决总是的策略，感觉数学知识在生活中的广泛应用。
3、使学生在参与数学学习活动的过程中，养成独立思考，主动与人合作和自学验算的习惯，获得成功体验，产生对数学的积极情感。
重难点、关键：
重点：小数加减法计算的方法和与整数加减法的内在联系。
难点：自主地归纳小数加减法的计算方法。
关键：结合现实情境，自主探索，经历运用所学知识解决实际问题的过程。
课时划分：1、小数加、减法 ……3课时。
2、加法运算律的推广 ……1课时。
3、用计算器计算 ……1课时。
4、整理与复习 ……2课时。
1、小数加、减法（1）
课型：新授。
教学目标：1、使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。
2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。
教学难点：探求科学、合理的解决问题的方法。
教学方法：讨论、类比、练习。
教学**：小黑板、挂图。
教学时间：1课时。
教学过程：一、前提准备。
1、出示例1的情境图。
师：这是同学们在文具店购物的画面，你能从中了解到哪些信息？学生交流，教师指导。
师问：你能根据题中的信息，提出一些用加、减法计算的问题吗？教师板书算式。
1）小明和小丽一共用了多少元？
2）小明比小丽多用了多少元？
3）小明和小芳一共用了多少元？
4）小明比小芳多用了多少元？
2、揭示课题。
板书：小数加法和减法。
二、**新知。
1、例1教学。
1）师：小明和小丽一共用了多少元，列式是4.75+3.4，你会摆出竖式吗？应该怎样算呢？
试一试看，完成后和小组的同学交流一下。
用竖式计算时，要把两个加数的小数点对齐，再把相同数位上的数相加。
2）师：大家经过探索，知道了怎样计算小数加法，那么怎样计算小数减法呢？
请大家试着计算：3.75—3.4
学生独立完成计算，指名板演。说一说是怎样算的？怎样想的？
为什么要把小数的小数点对齐？结果上的小数点怎样确定？
3）小结：你学到了哪些知识？
2、教学“试一试”。
师：刚才同学们提了不少问题，你能用学到的知识自己算出结果吗？
师指出：4.75+2.65=7.40（元）中的0可以化简。
2、归纳小数加、减法的方法。
师：小数加、减法与学过的整数加减法相比，有什么相同的地方？（数位对齐，从最低位加起）
在计算小数加减法时，只要把什么对齐了，数位肯定对齐了？（小数点）。
在计算小数加减法时，要注意些什么？（得数点小数点）
三、拓展应用。
1、完成“练一练”第1题。
学生独立完成，让学生说一说计算中需要注意的地方。
2、指导完成“练一练”第2题。
错在哪？从别人的错中你明白了什么？
3、完成练习八第1题。
4、完成练习八第2题。学生独立完成，教师巡视指导。
5、完成练习八第3题。学生继续提出问题，集体列式。
四、总结评价。
今天的学习，你有收获吗？说给大家听听，觉得今天学得不错的给自己鼓掌奖励！
板书设计：小数加法和减法。
4.75+2.65=7.40（元）中的0可以化简。
数位对齐，从最低位加起，小数点对齐，得数点小数点。
作业设计：1、小数加、减法（2）
课型：新授。
教学目标：
1、使学生进一步掌握小数加、减法的计算方法，探索一位小数减两位小数的计算方法，建立合理的认知结构。
2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，提高能力。
教学重点：小数加、减法的计算方法。
教学难点：计算方法的正确运用。
教学方法：讨论、讲授、比较。
教学**：小黑板、挂图。
教学时间：1课时。
教学过程：一、前提准备。
1、计算下面各题。
3．8+6.2 5.75+3.19 8.63一2.57 2.08一0.53
说说自己的想法。
2、导入：师：我们已经学习了小数加、减法的一些知识，在计算中还有不少的问题传奇婚们去“攻克”，在今天我们继续学习有关小数加|减法的知识。（板书课题）
二、**新知。
1、例2教学。
1）出示例2的情境图。
师问：有哪些文具？每一种各是什么**？
要求一本笔记比一支水彩笔贵多少元？你会算吗？
差的百分位上的5是怎么得到的？是把上面的5移下来的吗？
3．4的百分位上为什么可以看作0？
百分位上看作“0”，会不会改变3.4的大小？为什么？
2）归纳小结：
在计算一位小数减两位小数时，可以把被减数小数部分的末尾看作0再计算。
2、教学“试一试”。
1）师：要求一去水彩笔比一支钢笔便宜多少元？应该怎样列式呢？8—2.65 和例题又有什么不同？
你会用竖式进行计算吗？
师追问：被减数的十分位和百分位上都可以看作几？为什么？把8看作8.00来计算。
3、完成“练一练”。
1）说一说13—8.5，应把13看作多少？
2）学生独立完成第2题，教师巡视指导。
3）指导完成第3题。
师：从图中你获得哪些信息？
你能提出哪些数学问题？
三、拓展应用。
1、指导完成练习八第4题。
师：找找看有错吗？错在**？
2、指导完成练习八第5题。
加法可以怎样验算？（用减法或交换加数的位置）
减法呢？（差+差数=被减数）
3、指导完成练习八第6题。
怎样求长颈鹿比大猩猩高的高度？
说说计算中要注意什么？
四、总结评价。
通过今天这节课的学习，你有什么收获？你能说说一位小数减两位小数时，小数部分应该怎样减呢？如果被减数是整数，减数是小数，小数部分应该怎样减呢？把你知道的在小组中再说一说。
板书设计：小数加、减法。
在计算一位小数减两位小数时，可以把被减数小数部分的末尾看作0再计算。
13—8.5，应把13看作多少？
差+差数=被减数。
用减法或交换加数的位置。
作业设计：1、小数加、减法（3）
课型：练习。
教学目标：1、使学生在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算；
2、通过练习，进一步提高学生运用知识解决实际问题的能力。
教学重点：进一步掌握小数加、减法计算方法，熟练、正确地进行小数加、减法计算。
教学难点：计算正确率的提高。
教学方法：讨论、练习。
教学**：小黑板、挂图。
教学时间：1课时。
教学过程：一、前提准备。
1、口算练习。
完成练习八第7题。
在哪几题材的口算上想提醒同学注意的？
二、拓展应用。
1、学生独立完成练习八第8题。
2、补充练习：算一算，比一比。‘
师：在计算中要注意什么？
三、应用练习。
1、指导完成练习八第9题。
师：从统计图中，你得到哪些信息？
在小组中说一说书上的三个问题。
师：你还能提出什么问题？
病人体温上升最快是什么时间？上升了多少摄氏度？说明了什么？哪段时间病人体温下降最快，下降了多少摄氏度？说明了什么？
2、指导完成练习八第10题。
先说说每种生活用品的单价。再独立解答（1）（2）两个问题。
师：你还能提出什么问题？怎样解答呢？
3、指导完成思考题。
先小组讨论，让学生充分发表自己的见解。再指名回答，教师指导。
四、总结评价。
通过学习，同学们已经掌握了小数加、减法的计算方法，能够比较熟练地进行计算。在计算中，同学们还要多想、心细、才能使看书的计算能力得到提高。
作业设计：2、加法运算律的推广。
课型：新授。
教学目标：1、使学生在解决现实问题的过程中，认识到整数加法的运算律对小数加法同样适用，能正确。
2、使学生在探索与交流的活动中，体会解决总是策略的多样性，增强优化意识；逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识，体验数学学习的成就感。
教学重点：应用加法运算律进行一些小数加法的简便计算。
教学难点：知识的迁移过程。
教学方法：比较、自学与讲解结合。
教学**：小黑板、挂图。
教学时间：1课时。
教学过程：一、前提准备。
1、口算。集体口答练习九第1题。
2、情境导入。
师：如果让你任意购买其中的两种文具，你想买哪两种？你会列式计算出需要的钱数吗？
苏教版五年级上册数学教案第3单元
三 认识小数。教学内容 本单元是在学生已经了解小数的意义，会读写一位小数，能进行一位粘数的大小比较及加 减计算的基础上进行教学的。这部分内容既是学生掌握小数概念的重要一环，又是学生进一步学习小数四则运算的基础。教材分析 教材分三段安排教学内容 第一段认识小数的意义，学习小数的读写方法 数位顺序及读写...
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苏教版五年级上册数学教案
教学内容主备人教学目标。梯形面积的计算练习课张以广。使用日期。月日。课型练习课共计3教时。第3教时。1 使学生进一步熟悉梯形面积的推导过程，熟练地利用梯形的面积公式解决问题。2 培养灵活利用公式解决实际问题的能力。3 培养学生良好的合作 意识。教学重 1 进一步掌握梯形面积的概念，能较熟练掌握梯形面...