教材内容简析。
教学目标。课型：新授课。
课题：简易方程—方程的意义。
第六课时。教材p62～63及练习十四第题。
知识目标：使学生理解和掌握等式与方程的意义，明确方程与等式的关系。
能力目标：通过自主**、合作交流激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识。
情感、态度与价值观：让学生感受方程与生活的密切联系，发展其抽象思维能力和符号感。
教学重点：重点：理解和掌握方程的意义。教学难点：难点：弄清方程和等式的异同。策略、方法“动感教学”法：自主学习、合作交流、展示汇报、赏析评价。
教学过程。教学环节教学内容（学什么）（步骤）
一）复习铺垫情境导入。
创设情境：同学们，你们听过《曹冲称象》的故事吗？
2．谁能简单地说一下曹冲是利用什么原理称出了大象的重量呢？3．是的。那么你们知道吗，在生活中有很多工具能帮我们测量出相同重量的物体。今天就先来认识其中的一种：天平。
你们对天平有哪些了解？
看了课题，你想知道什么？
出示学习目标：
理解和掌握等式与方程的意义，明确方程与等式的关系。
教师活动（怎样指导）
学生活动。怎样学习）
设计意图。设置情境，提高学生学习兴趣。
教师简单介绍《曹冲（让大象和石头称象的故事》的重量相等，再称石。
头的重量。）
二）问题导航。
揭示课题。师做补充：天平可以称量物体的质量，还可以判断两个物体的质量是否相等；使用天平一般是左盘放物体，右盘放砝码；指针在中间说明天平平衡。
出示学习目标。
学生自由发言，可能会说：天平有两个托盘，中间有指针；天平一边放物品一边放砝码，物品的重量与砝码的重量相等。
齐读目标。自学指导：
自学63-63页的内容：
1.你获得那些信息？(三)2.什么叫做方程？**学习3.方程有哪些特点？
4.你能写出一些方程吗？
四）巩固应用。
1．让学生仿照课本情境图，自己试着写一些方程。
2．完成教材第63页“做一做”第1题。
3．完成教材第63页“做一做”第2题。
如：第一幅图天平的左边有两个重量是x g的球，右边是一个重50g的砝码，也就是两个x g的球的重量是50g，列方法表示为2x =50。
第二幅图是一条线段分成了两部分，一部分是x，一部分是73，这两部分总数是166，即x+73=166。
五）归纳总结归纳小结。
出示学习指导。
组织学生自学、交流、汇报。
学生按指导自学，说说问题的答案。
与小组交流。
小组展示汇报。
质疑评价。注意指导学生：方程一定是等式，并含有未知数。
组织学生思考、交流、汇报。
让学生说一说什么样的式子是方程，再自主判断，最后集体交流。
说一说图意，再写方程表示数量关系。
学生的合作**弥补了课堂上的一些遗漏。
通过练习，进一步加深了学生对方程意义的理解与掌握。
这节课你学会了什么？有哪些收获？
引导总结：1．像loo+x =250这样含有未知数的等式叫做方程。2．方程有两个重要条件：一个是等式，一个是含有未知数。3．方程一定是等式，等式不一定全都是方程。
板书设计。方程的意义。
不平衡平衡。
loo+x >200 loo+x =250loo+x <300
像loo+x =250这样的含有未知数的等式叫做方程。
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