把握学段目标关注教学价值。
目录。 教材简析，关注特点。
课标研读，关注变化。
板块解读，关注目标（阅读写作习惯培养口语交际）
教学设计，关注策略。
教材简析，关注特点。
1、 编写框架——学段相承，自成体系，双线并进。
苏教版第三学段语文教科书的编写框架，与第二学段一脉相承，仍是“两根柱子(阅读与写作)一条龙(语文实践活动)”。阅读与写作不是“一一对应”，而是“各成体系，双线并进”。
2、编写特点——板块清晰，单元组合，视野宽泛。
板块清晰，单元组合：
本册课本主要由“培养良好的学习习惯（9）——阅读——习作——练习——综合性学习”组成。本册收入1个培养良好的学习习惯、26篇讲读课文、1篇自读课文、7个习作、7个练习及1个语文综合性学习材料。具体板块：
习惯培养：读书做笔记；随时使用工具书。
阅读教材：单元组合，主题突出（7个单元：园丁之歌、自然的奥秘、故事集锦、无私奉献、祖国各地、百折不挠、走进名著）
习作内容：写内容具体、感情真实的简单的纪实作文和想象作文
练习设计：化繁为简，版块分明（语文与生活、诵读与积累或诵读与欣赏、诵读与感悟)、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等几个板块）
综合性学习： 学和做（说名道姓）
视野拓宽，内容丰富：
首先，有拓宽视野的内容。课本还结合相关课文，安排了“名著便览”和“作家名片”的内容链接，以扩展学生的知识视野，帮助他们了解一些文学常识，给他们介绍一些适合阅读的名著。
其次，有阅读指导的文章。为了加强课外阅读的指导，教材安排了有关阅读指导的文章——《读书莫放“拦路虎”》，主要是指点读书方法，帮助学生形成良好的阅读习惯。
第三，有课外阅读的栏目。为了落实《课标》关于“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求，教材第3单元，安排了“我读书我快乐”的栏目，给学生推荐一些名著（《伊索寓言集》），要求学生课外认真阅读。
课标研读，关注变化。
新旧课标的对比——
识字写字：1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。（调整）
3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。（新增）
6、第。一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。（新增内容，每个年段都要落实）
阅读：1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。（红色新增）
3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感**彩，体会其表达效果。（已调整，将原条合并）
4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从**等组合材料中找出有价值的信息。（前面作了调整，将原条合并，最后一点是新增加的内容）
6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
7．诵读优秀诗文，注意通过诗文的语调、韵律等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。
8．扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。（作了调整，原11条，现8条）
习作：1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。（原条合并）
4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。（原条合并）
5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。将原“40分钟能完成不少于的习作”改成“习作要有一定速度”）
对比之后的发现——
除了数量上从11条改为8条，表达上更加简练、准确以外， 还要从以下几个方面把握好高年段教学目标的变化：
一、 识字写字教学要求有变化。
高年级具体要做到：
1．有较强的独立识字能力。关注难写的字及关键笔画的书写指导。
2．钢笔书写有一定速度，会用毛笔写楷书，且有初步审美观。
3．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
4、落实每天语文课10分钟的写字教学（生字指导、听写训练、课后练习、小练笔、批注等）。
二、读朗教学要求有变化。
高年级具体要做到：
1、能正确、流利、有感情地朗读；默读要有一定速度（每分钟不少于）。
2、要学会浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
3、搜集信息后，还要会判断、提取、处理、加工、利用信息。
三、词句教学要求有变化。
高年级具体要做到：
1、揣摩语境意思。（《在大海中永生》中的“低低的”，“缓缓的”意思）
如《在大海中永生》这篇文章，这样写着：“2024年3月2日上午，一架银色的专机离开北京机场，在首都上空低低的，缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国辽阔的大海。”这里“低低的”“缓缓的”，就是说飞机飞得低吗？
飞得慢吗？这里的“低低的”，“缓缓的”，实际上是人的心情。小平同志离不开我们的祖国这块热土，人们也舍不得小平同志走。
而这种情感，就像飞机也在那凝固了，是低低的，缓缓的。所以在指导这一段朗读的时候，完全可以用低低的缓缓的声调去读。
2、辨别感**彩。（《牧童和狼》中牧童两次“大叫”的情感区别）
3、推想词句内涵。（《寻隐者不遇》中“隐者”这一词语的内涵）
如《寻隐者不遇》中“隐者”这一词语的内涵是什么？这个“隐者”是不是个采药人？松下问童子，老师哪去了？
“言师采药去”，老师肯定是个采药人。你联系一下时代背景，什么人才采药？他在什么地方采药？
（诗中说云彩当中采药）什么人在云彩中走？（神仙）你看，隐者是什么？（联系上下文一推想，是个得道的高人。
）4、体会表达效果。（《推敲》中“拜访与访问”等用词效果的推敲）
文中的“拜访与访问”“即兴与即时”“宁静与安静”这些词语可以互换吗？为什么？
四、篇章教学要求有变化。
高年级具体要做到：
1、 揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。
表达顺序主要包括语序、句序、结构安排等。比如句子成分的前置、句子顺序及叙述的结构顺序：如顺叙、倒叙、插叙、并叙等。
因此，我们要：一是把握文章的写作思路、结构顺序和谋篇布局；二是领悟文章的表达方法和表达效果；三是体会文章的思想感情和价值取向。
2、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。
高年级教材出现的文体种类：
叙事性作品：写人的、记事的、写景的；故事、寓言……
诗歌作品：古诗、现代诗以及诗文结合的“文包诗”……
说明性作品：介绍事物类的课文、说理类的课文……
应用文：书信、讲稿；
剧本：多幕剧。
阅读不同文体课文的要求：
阅读叙事性作品：了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌：大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
阅读说明性文章：能抓住要点，了解课文的基本说明方法。
五、积累与课外阅读要求有变化。
高年级具体要做到——“五个一”：
喜爱一种杂志；
欣赏一位作家；
推荐一部好书；
写好一本读书笔记；
搞好一个系列读书活动。
六、阅读非连续性文本，能从**等组合材料中找出有价值的信息。
课标》中第三学段的目标是“阅读简单的非连续性文本，能从**等组合材料中找出有价值的信息”。第四学段要求：阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
2024年苏教版小学五年级语文下册教材分析 口语交际
一 教学目标。语文课程标准 关于口语交际的总目标是 具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听 表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。第三学段的阶段目标主要有以下几条 与人交流能尊重 理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并...
小学五年级体育教材分
小学五年级体育教材分析。体育组李国华。一 学情分析。五年级学生对体育课有一定的认识，其认知能力和体育意识也都达到了一定的高度，都有了自己喜爱的体育运动项目和锻炼方式。但此阶段的学生的字空能力还较差，不能很好的把握体育课和课外体育活动这个 度 其体育技能也稳定。所以，要进一步培养学生的自我控制能力。小...
苏教版教材五年级上册
12伊索寓言。一 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课生字，理解由生字组成的词语。3 知道这三则寓言故事，能从寓意中获得教益。二 教学重 难点 1 明白寓言故事中包含着的深刻道理。2 引导学生赏析理解 蝉和狐狸 中蝉为何能识破狐狸的 避免上当？能结合生活中的例子体会寓意。三 教学...