《桂林山水》评课。
桂林山水》一课是人教版小学语文四年级下册教材中的一篇精读课文，作者抓住了桂林山水的特点，以生动优美的笔触形象地展现了桂林山水的秀丽神奇。文章构思精巧，文首引名句“桂林山水甲天下”，文尾引诗句“舟行碧波上，人在画中游”，首尾照应，字里行间洋溢着作者对桂林山水的喜爱与赞美。
新课标中提出“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程” 。在本节课的教学中，抓住重点段，让学生通过读书感悟，把握桂林山水的特点；通过有感情地朗读体会桂林山水的美，既注重体现阅读教学的特点，又注重领悟作者的情感，体现了学生、教师、文本、编者的对话交流，又体现了语文学科工具性和人文性的统一的特点。
具体从以下三方面进行评价。
1.遵循语文教学的规律，整体把握课文。
在课的开始学生通过快速读文，整体把握“课文从哪些方面写桂林山水”，教师一下子抓住了课文重点。在这两个重点段落的处理中，教者又一次进行整体的把握，如“抓住水的什么特点进行描写？”在领悟课文的写法上，教者进行总结，抓住总、分、总的构段方式，这是从写法上对课文的整体把握。
2.尊重学生的个性学习，珍视学生的感受。
新课标中提出：“阅读是学生的个性化行为。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，……不应以模式化的解读代替学生的体验和思考……”本节课教学中， 注重引导学生钻研文本，抓住重点的词语引导学生品读、赏析。
例如：学习第二自然段，教师出示学习要求，学生通过自己读书感悟得到体会再到小组中进行交流。在学生进行汇报中，教师抓住反义词“波澜壮阔”--水平如镜”，抓住“却”，抓住比喻句，引导学生去读书、去感悟、去表达。
3.注重语文方法的习得，养成良好读书习惯。
本节课最大的一个亮点是，教师在教学生中体现语文教学的特点，在把握文章内容的同时，更注重方法的习得和学习习惯的养成。如：总结第二自然段的学习方法，迁移到第三自然段的学习。
在学习中，学习作者抓住特点的写作方法，学习文章总分总的构段方式等，把阅读教学和习作相结合。在学习过程中引导学生边读书边思考，边读书边勾画，做简单的批注，养成了不动笔墨不读书的习惯。
总之，本节课教师体现以学生为主，做到“以学定教，顺学而导”完成了教师预设的目标。
高新区王因镇中心小学李素珍。
人教新课标 四年级语文下册教学反思桂林山水
桂林山水。教学反思 桂林山水 是一篇写景的经典之作，以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，让人读来爱不释手。以读品味是本文教学的特色。美景美文也能唤起孩子写的愿望，故在本课教学中，我就读之外还安排了两次写话训练 第二自然后的模仿写排比句，第三段教学后的选成语写话 一课两写，在我平时的教学中是很少...
人教版小学语文四年级下册《桂林山水》教案反思
义务教育课程标准实验教科书四年级下册 第2课 桂林山水 第一课时教学设计。教材特点。一思想内容方面。桂林山水 是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第一组的一篇文章，本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。开头引用名句 桂林山水甲天下 点明桂林是闻名遐迩 令人神往的游...
人教版小学语文四年级下册《桂林山水》教学设计
桂林山水。一。教学目标 1 知识目标 认识本课7个生字，漓澜瑕翡桨峦筏 学会本课新词，能正确读写词语。荡漾观赏波澜壮阔水平如镜峰峦雄伟屏障竹筏拔地而起云雾迷蒙连绵不断 2 能力目标 正确 流利 有感情朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3 情感与态度 理解课文内容，感受桂林山水带给我们的美感，培养学生热爱...