【创新教案】
12.《总也倒不了的老屋》教学设计。
教学设想：】
认识8个生字。会写13个字。能正确读写文中的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。【教学过程】
一、谈话导入，揭示新课。
1.读题：总也倒不了的老屋。指导学生读准多音字“倒”，注意“倒”与“到”的区别。
2.观察课本插图，认识“老屋”。
二、学习会认字，掌握读音。1.初读课文，整体感知（1）按要求把课文读两遍：
把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。②边读边思考：课文写了一件什么事？③把自己不懂的词句画出来与同学讨论。（2）检查读书情况：
课件出示生字词语，读一读，记一记。
指名分自然段读课文。提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。
3）学生讨论：课文写了一件什么事？2.学生自主再读课文。
教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？
可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。3.
指导写字：
1）屏显要求会写的13个字，先读读，再组词。（2）请学生做小老师，指导写字：
这13个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。
3）学生写字写词：先把生字写两遍，再把生字表中列出的本课生字的词语抄写一遍。
三、品读课文，感知故事。
一）研读第一自然段，看能了解到什么。1.齐读第一自然段。
2.解释“窟窿”（你读懂了“窟窿”这个词语的意思了吗？“黑窟窿”是怎么回事？）
3.从第一自然段，你了解到这是一座什么样的老屋？（老屋已经活了一百多岁了。
它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。）（二）研读二到五自然段，体会感情。
1.指名读课文二到五自然段。
2.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么？（老屋正要倒下的时候，小猫请求进入老屋躲避暴风雨，安心睡觉。老屋答应小猫再站一个晚上。）
3.从这部分你体会到什么？（老屋对小猫的关爱。）（三）研读六到九自然段，体会感情。1.指名读课文六到九自然段。
2.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么？（老屋正要倒下的时候，老母鸡请求进入老屋孵小鸡。老屋答应老母鸡，再站二十一天。）
3.从这部分你体会到什么？（老屋对老母鸡的关爱。）（四）研读十到十六自然段，体会感情。1.指名读课文十到十六自然段。
2.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么？（老屋正要倒下的时候，小蜘蛛请求老屋：
“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”老屋答应蜘蛛，再站一会儿。）
3.从这部分你体会到什么？（老屋对蜘蛛的关爱。）（五）研读最后一个自然段，体会感情。
1.老屋满足了蜘蛛的愿望以后应该倒下了吧？（学生自由发言。）2.指名读课文最后一个自然段。
3.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么？（小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。）
3.从这部分你体会到什么？（总也倒不了的老屋）
四、总结课文，升华情感。
1.读了课文，你了解到这是一座什么样的老屋？（提示用上善良、仁爱、同情、体贴）来说一说。所有的善良、仁爱、同情、体贴都源自于一个字，那就是？“爱”。
2.感情朗读：学生自由组合，分工进行分角色朗读。3.教师指名学生分角色朗读课文。
4.结束语：总也倒不了的老屋是是一座善良之屋、仁爱之屋、同情之屋、体贴之屋。让我们向老屋那样伸出双手，奉献爱心，这世界将会更加美好！
部编版三年级语文上册12《总也倒不了的老屋》教案设计
12总也倒不了的老屋。教案设计。设计说明。童话，是一种特别适合儿童的文学体裁，童话故事也是学生特别爱听的。根据童话故事情节性强的特点，本课的教学坚持 以听激情，以读促悟，以思学测，以讲内化 的原则，让学生将 听 读 讲 想 紧密结合，引导学生思考 想象，在听听 读读 品品 猜猜中想象故事的情节，体会...
总也倒不了的小屋教案部编人教版三年级上册语文
12总也倒不了的老屋。教学目标 1 会认 暴 凑 等8个生字，会写 板 洞 等12个生字，正确读写 准备 门板 等词语。2 理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。3 一边读一边 顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。教学重点 1 通过感情朗读，体会老屋善良 富有同情心的美好...
三年级上册语文教案 12总也倒不了的老屋人教部编版
12 总也倒不了的老屋 教材分析 这是一篇童话，讲述了老屋与小猫 老母鸡和小蜘蛛之间的故事。课文利用反复的手法推动情节的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫 老母鸡和小蜘蛛请求老屋不要倒下，接着陈述各自的理由，以及老屋无一例外的答应了他们的请求。课文赞颂了老屋的爱心和他的善良品质。本课是三年级...