三年级下册语文教案《语文园地三》人教新课标

发布 2020-10-30 01:40:28 阅读 4272

《语文园地三》教学设计。

教学课题。教学目标1.了解围绕一个意思把一段话写清楚的结构方式。

2.引导学生学会在生活中识字。

3.学会按一定的顺序写一段话,学写排比句。4.积累有四样相关联的事物组成的成语。

重点难点重点:了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

难点:仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。

教学准备师:多**课时安排2课时教学过程教学过程教学过程。

第一课时。一、揭题导入。

本单元的课文内容给我们介绍了不少传统文化的知识。不管是传统节日,还是宝贵的文化遗产,抑或是珍贵的艺术作品,其中都蕴含了深厚的文化内涵,在上一节课中,我们已经叙写了有关传统节日的故事。在把一件事情描写清楚的过程中,不知道大家有没有运用一些修辞手法呢?

在这节课的学习中,我们就首先交流一下在本单元学习过的修辞手法一一排比。二、交流平台。

1、师:在本单元的课文学习中,作者为了把一个意思写得更清楚,会在具体的段落使用排比的修辞手法。段落:

1)《赵州桥》第3自然段。

独立阅读:学生用自己喜欢的方式反复朗读,看有什么发现。

互相交流:读了这段话你体会到什么?

为了写清楚“赵州桥非常美观”,作者运用排比的修辞手。

法,详细介绍了桥面栏板上精美的图案,把各种姿态写得活灵活现。

反复朗读,体会这种围绕一句话把内容写具体的方法。(板书:围绕一句话把内容写具体)(2)《一幅名扬中外的画》第3自然段。

互相交流:读了这段话你体会到什么?()

画上的街市可热闹了。”是一个总起句,后面写了各种各样的店铺,还写了来来往往、形态各异的人,清楚地写出了“画上街市的热闹”。2.小结:

1)在以后阅读中注意这种写法,理清文章结构。范例:找出文段的是围绕哪句话来写的?

2)在以后写作中善于运用这种写法。要先确定要表达的中心意思,再想想可以从哪几方面来说明这个意思,然后想想怎样有条理的把这几方面说具体,想想要先写什么,再写什么,后写什么。

小练笔。三、识字加油站1.。

请同学们看到屏幕上这些**,你能在哪些地方看到它们?

1.是的,这些是我们生活中一些常见的标牌。生活中识字的方法很多,通过标牌识字就是一种非常好用的方法,(板书:

在生活中识字)老师这里还有一些标牌你看见过它们吗?

检查学生预习情况。②读准字音,学会书写。

税(shuì)务局档案(dàng)馆咖(kā)啡(fēi)馆阅(yuè)览室废(fèi)品收购站农贸(mào)市场。

点拨:“税”是翘舌音;“咖”读kā,不能读jiā;“废品”不。

能写成“费品”。加一加:口+加=咖口+非=啡。

3.六个生活情境,将相应的标牌名称填写在下面的横线上。4.

你还通过标牌认识了哪些字呢?快来和同学分享吧!5.

小结:同学们,在日常生活中要做识字的有心人,见到什么字,就认什么字,并自觉和同学交流识字成果。让我们从今天开始天天在生活中去识字,都能成为识字小主人。

希望同学们继续发挥这种善于观察、勤于思考的好习惯去认识生活中更多的汉字。

第二课时。一、词句段运用。

1.学习按一定的顺序写一段话。(1)。

有个叫蔡伦的人,吸收了人们长期积累的经验,改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒干,就成了一种既轻便又好用的纸。

2)学生独立阅读试着分析这段话的写作顺序。

3)全班交流,教师小结(按照造纸的流程进行介绍)。(板。

书:按顺序写过程)

有个叫蔡伦的人,吸收了人们长期积累的经验,改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸...在水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒干,就成了一种既轻便又...好用的纸。

自由朗读,把动词圈出来。

这一连串的动词的使用,你觉得有什么好处?

预设:连贯的动词非常清楚、生动地再现了蔡伦造纸的整个。

过程,让读者仿佛身临其境。

5)看**《捏泥人》,记录制作过程。

**《捏泥人》的**,创设情境:电视台的叔叔、阿姨想要播出一档节目——《无锡泥人》,可是这段捏泥人的**却忘记配音了,这些栩栩如生的泥人到底是怎么捏出来的?同学们能帮忙配音吗?

讨论交流:整个捏泥人的过程中,经历了哪些步骤?学生交流并记录相应的动词。

写一写:你能根据这些动词完整地介绍捏泥人的过程吗?写一写。(提示:注意表达的顺序性、连贯性;可以用上“先……再……然后……”等关联词。)

评一评:谁写的片段能成为配音文稿呢?四人小组内先评一评,然后自荐或推荐优秀文稿全班交流。2.学写排比句。(1):

走在街上的,是来来往往、形态各异的人:有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴,有的推着独轮车,有的悠闲地在街上溜达。微信关注***:

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桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。(2)学生独立阅读试着分析这段话的特点。

(将有的……有点……加上点)(找出中心句,画出排比)(板书:排比句)(3)写一写,尝试运用总分结构,围绕一个意思写一段话。仿写。

列举供学生参考的话题课间的校园是欢乐的海洋……春回大地,公园里景色迷人……

4)学生照样子仿写句子。二、日积月累。

1.学习生字,准确朗读。(1):

文房四宝:笔墨纸砚雅人四好:琴棋书画花中君子:梅兰竹菊中医四诊:望闻问切(2)指名朗读。师生评议。

3)纠正字音,学习生字。“砚”的读音是yàn,与“现”区分;“兰”读lán,是边音不是鼻音。

4)小组交流,查字典了解这些词语的意思,分析这些词语的特点。

5)全班交流,小结:这些词语都是由四样相关联的事物组成的。(板书:相关联的事物组成)

文房四宝:笔墨纸砚(中国独有的文书工具)

雅人四好:琴棋书画(中国古代文人所推崇和要掌握的四门艺术。)

花中君子:梅兰竹菊(中国人感物喻志的象征,也是咏物诗和文人画中最常见的题材。)

中医四诊:望闻问切(中医用语。望,指观气色;闻,指听声息;问,指询问症状;切,指摸脉象。合称四诊。)(6)全班交流:说说自己平时阅读和学习中积累的这样的词语。

7)拓展积累。

査一查:你对这些传统文化有兴趣吗?戏曲四功:唱念做打曲四角:生旦净末。

二年级下册语文教案语文园地三人教新课标

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