教学目标：
知识与技能。
1、要求学生认真地读漫画内容，深入理解短文最后一段的内容。
2、通过教学本次链接，要使学生有一种书的拥有感、书的富有感，在内心建立“入目皆书”的意识。
过程与方法。
1、认真阅读，感受阅读文章的收获。
2、深入理解短文的最后一段的内容，体会“热爱”一词的含义。
情感、态度与价值观。
激发学生读书的兴趣，养成爱读书的习惯，使学生在步入书的世界时，有一个良好的起点。
教学准备：搜集有关张乐平、丰子恺漫画的资料，准备自己喜欢的漫画书。
教学过程：师：同学们，在第六单元中我们学习了许多名篇佳作，我们都很喜欢读，其实还有一种书也很值得我们去阅读，那就是漫画。
一、激趣导入，阅读漫画。
1、师生重温《三毛流浪记》中的有得有失。
师：仔细读读漫画，说说读懂了什么？从漫画中得到什么启示？（全班交流）
师：你们喜欢读漫画吗？为什么？（生答）
师板书：好玩有趣心情愉快简单易懂明白道理……
师：看来，阅读漫画，确实能使我们在轻松与幽默中得到智慧的启迪。
师：有人曾这样评价漫画：“它让我们会心微笑，它让我们开怀大笑；它诠释我们的生活，它触动我们心底最柔的角落；它让我们思考，它让我们领悟；它借我们翅膀，让我们在幻想的天空自在飞翔；它忽略年龄的区别，跨越国度的界限，它就是我们都爱的——漫画。
”师：这节课让我们徜徉在漫画的天地里，一起读读漫画吧！板书：漫画天地。
2、学生交流搜集的《三毛流浪记》漫画的资料，谈谈感受。
3、师：我们读书不仅要读作品，还要了解作者。
张乐平是位造诣很高的艺术家，一生创作了大量漫画，并获得了巨大的成功。其代表作《三毛流浪记》无情地鞭挞了旧社会人间的冷酷、残忍、欺诈和不平。颂扬了在极度凄苦无依困境中，依然意志坚强、乐观、善良、机敏、幽默的“三毛精神”。
三毛的故事激起了一切善良人们的共鸣。张乐平和他的三毛活在几代中国人的心里。张乐平被誉为“三毛之父”、“三毛爷爷”。
二、阅读漫画，了解作者。
1、师：你们看，这也是一位漫画大师。出示丰子恺简介：
丰子恺，浙江桐乡人，生于一**八年。多才多艺。我国着名的漫画家，也是书法家、散文家。
一九一四年入浙江省立第一师范，受业于名师李叔同。一九二一年留学日本，学习西画和**。归国后从事美术和**。
一九二四年开始发表漫画，成为进步文学研究会会员。丰子恺是我国新文化运动的启蒙者之一，早在二十年代他就出版了《艺术概论》、《**入门》、《西洋名画巡礼》等着作。他一生出版的着作达一百八十多部。
于一九七五年不治而逝，终年七十八岁。
2、学生阅读丰子恺的漫画（交流搜集来的资料）。
师：你们想知道是什么原因促使丰子恺创造出这一幅幅趣味盎然的图画吗？（想）
师：读读丰子恺的自述，把你认为重点的词语勾出来(热爱)
我作这些画的时候，是一个已有两三个孩子的二十七八岁的青年。我同一般青年父亲一样，疼爱我的孩子。我真心的爱他们：
他们笑了，我觉得比我自己笑更快乐；他们哭了，我觉得比我哭更悲伤……我当时对于我的孩子们，可以说是“热爱”。这热爱便是作这些画的动机。
——丰子恺。
师：你怎么理解热爱？(生答)
师：通过丰子恺对孩子们的热爱，创造出了打动人的“儿童相”漫画，联想到你们自己，你热爱什么？你热爱读书吗？（热爱）
三、推荐漫画，说说理由。
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篇一。1.仔细观察图画，理解课文内容，学习山村小学生珍惜美好时光，勤奋好学的精神。2.学习按一定顺序有重点地观察图画，培养观察能力 对照，学习课文，结合句子理解词语，联系上下文理解句子，培养理解能力。3.学习本课生字新词，读准多音字 朝 觉 弹 理解 入神 十分得意 珍惜 出息 等词语 会用 思索 ...