北师大版三年级语文下册《用冰取火》教案。
1．随文渗透性学习课文生字生词，其中徘徊、一筹莫展、束手无策、绝望作为本课的重点词语，能读准，并能正确理解词义。
2．以读促思，以思带读，理解探险队员用冰取火的原因及用冰取火的科学道理。
3．品读课文重点句和重点段，即课文第三段关于火的重要性的排比句，第五段探险队员的心理活动和第七段，体会火的重要性和探险队员智慧、镇定、顽强的优秀品质。
教学重点：通过重点句、重点段品读体会，感受探险队员智慧、顽强、镇定的优秀品质。
教学难点：感受南极的恶劣气候，体会火的重要性和探险队员的危险处境，从而为后面体会探险队员的镇定、智慧、顽强奠定基础。
教学准备：师生查阅资料：南极气候、极昼；cai课件：南极气候教学过程：
一、设疑促思，揭示课题。
1．老师：我手里有一张白纸，你用什么方法可以点燃？学生1：用打火机、打火石、火柴可以点燃。学生2：用冰可以取火点燃。2．揭示课题、齐读课题3．质疑课题。
学生1：谁在什么时间、什么地方用冰取火？学生2：为什么用冰取火？学生3：怎样用冰取火？二、感知全文、感受南极。
1．自由小声读全文，边读边思考以上问题。
2．请用最简短的话说说课文讲谁在什么时间什么地方干什么事。3．探险队员为什么用冰取火？学生1：因为打火器丢了。
老师：从课文哪儿知道的？请找出相关句子带领同学读一读（二段第三句）
老师：没有打火器会有什么后果？学生2：没有火会冻死，因为是在南极。
4．课文哪段在介绍南极？请齐读1段概括出南极的两大特点。学生1：南极很冷。学生2：南极有极昼现象。
老师根据学生回答画出太阳路线，学生指出太阳在天空徘徊。5．请同学交流自己查找的南极资料，请代表上台全交交流。6．**ｃａｉ课件：
南极气候。请学生谈对南极的感受，想象没有火会发生什么可怕的事情。老师根据学生的问题出示了3段句子，并介绍排比句的结构和诵读诀窍：
3个句子结构很像，排得很整齐，并用分号隔开。读时要一次比一次感情更强烈，读出没有火的急迫感。
三、自读感悟，交流共进。
1．大伙儿的生命已经受到威胁，他们会怎么想？（由这些想法体会绝望一词）他们会怎么做，用有的有的还有的说一句话（由做法推出一筹莫展束手无策两个词语）
2．大伙儿绝望时，一位年轻的探险队员却创造了用冰取火的奇迹，他是怎么创造出这个奇迹的，请默读5－7段，看看他是怎么想的，用﹏﹏勾出；他是怎么做的，用勾出；你一定为他的所思所为感动，请带着这份感动给课文另取一个新题目，写在课题旁边。
3．全班交流。
1）引读：他是怎么想的？他是怎么做的？
2）典型的题目请学生写上黑板，再和大家交流：从课文哪部分受到感动？你怎么理解这部分？大伙儿建议该怎么读？试读这部分。
例1：5段心理活动一句，表现了探险队此文**斐。斐课件。园员顽强、不放弃的心理。可采用与陈述句比较的方法帮助体会。
例2：6段中轻轻地刮、不断摩挲表现探险队员的临危不乱，镇定的心理品质。
例3：7段句表现取火过程中的焦急而又耐心、喜悦的心情，可用换词的方法比较表达效果。
4．引渡8段。
5．总结：探险队员得救了，靠的是什么？（顽强、镇定、智慧）他们靠着这份顽强、镇定、智慧创造了什么奇迹？（用冰取火）
6．此时你想对智慧的探险队员说什么？想对恶劣的南极说什么？想对自己说什么？请用笔写出心声。完成后全班交流。
北师大版小学语文三年级下册《用冰取火》第二课时教案
用冰取火 第二课时教案。教学目标。1 认读本课的15个生字 词，掌握一定的识字方法，积累优美的词语。让学生能够感受到汉字的美，从而激发学生对祖国文化的热爱。2.通过指导，能够正确 流利 有感情地朗读课文。理解课文内容，理解探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。3.通过阅读课文，体会探险队员们的...
北师大版小学语文三年级下册《用冰取火》第二课时学案
用冰取火 第二课时学案。一 学习目标。1 认读本课的15个生字 词，掌握一定的识字方法，积累优美的词语。让学生能够感受到汉字的美，从而激发学生对祖国文化的热爱。2.通过指导，能够正确 流利 有感情地朗读课文。理解课文内容，理解探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。3.通过阅读课文，体会探险队员...
语文北师大版三年级下册用冰取火第一课时
陈仓区西堡小学三年级语文导案。编号 a20170314 课题用冰取火课型问题解决课 一 主备人朱红娟。课。时。1审核人。教学目标1 初读课文，认字13个，写字7个，学习多音字 几 2 读课文，初步了解课文内容。导学流程。重难点学习生字，理解重点词语，了解课文内容。导入。谈话导入 1 出示本课 导入课...