20美丽的小兴（xīnɡ）安岭。
导学案设计。
课题。美丽的小兴安岭。
课型。新授课。
1.认识“厕、欣”等11个生字和两个多音字“兴、舍”；会写13个字；能正确读写由生字组成的词语。
教学目标。2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3.体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
4.了解小兴安岭一年四季中美丽的景色和丰富的物产。激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点。感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确。1.查找小兴安岭的相关文字、**及**资料。（师生）
课前准备。2.自学生字词；熟读课文。（学生）3.制作多**课件。（教师）
课时安排。2课时。
教学过程第一课时。
教学环节。教师指导。
1.教师导入，引出课题：美丽的小兴安岭。
一、谈话导入，揭示课题（用时：5分钟）
2.看地图，感知方位。课件出示地图：
找找小兴安岭的位置。3.引导学生结合课前搜集到的资料，对小兴安岭进行介绍。
4.**录像，感知美丽。（**课件：
小兴安岭一年四季的风光。）
学生活动。1.学生齐读课题。
2.学生观察地图，找到小兴安岭的位置。
3.学生互相交流搜集到的资料。（小兴安岭位于黑龙江省东北部，是我国重要的林区之一。它是黑龙江与松花江的分水岭等。）
4.学生观赏画面，初步领略小兴安岭的美丽。谈自己的感受。1.学生自由读文，读通、读顺。
1.引导学生读文，提出要求：读准字音，读通句子。2.引导学生理解词语。3.出示词语卡片，指名认读。特。
二、初读课文，扫除障碍（用时：15分钟）
别注意以下词语的读音：侧着、乳白、树梢、药材等。4.检查自学生字情况，组织学生交流识字的好方法。5.组织学生互相检测生字的识记情况。
6.指导学习多音字“舍、兴”。7.指导学生再次读文。
2.学生画出自己不理解的词语，然后借助工具书或联系上下文理解词语的意思。
3.学生**车认读卡片上的词语。小组讨论怎样识记生字、新词。如：运用巧记来辅助记忆“梢、显”；运用区别形近字的方法来识记“材、侧”；结合生活实际理解“浸、膝”等。
6.能用“舍、兴”的不同的读音组词语。
7.有感情地朗读课文。
1.理解词语时，教师要注意引导学生运用前面学习过的多种理以联系生活实际来理解；“抽出”可以用做动作的方法理解等。
2.要给学生充分的朗读时间，使学生在语境中巩固生字，理解字课前，组织学生收集有关小兴安岭的文字或**资料，互相交流，激发学生对小兴安岭的向往。
教学提示。4.学生汇报学习成果。学生认读词语，解词语的方法。如“数不清”可。
5.同桌互考生字，并互相检查订正。词的意思。
1.引导学生读文回答：小兴安岭给你留下了怎样的印象？
三、整体感知，理清层次（用时：8分钟）
2.学习最后一个自然段。理解“景色诱人”“巨大的宝库”等词语的意思。
3.再次读文思考：课文是按照什么顺序介绍小兴安岭的？
让学生找出表示时间的词语画下来，体会文章的写作顺序。1.教师课件演示生字的笔顺。
2.组织学生交流生字的书写方。
四、练写生字，布置作业（用时：12分钟）
3.教师相机检查书写情况。4.教师引导学生概括本节课的内容并且谈谈收获。
5.布置作业：熟读课文，积累自己喜欢的句子。
1.学生再读课文，说出小兴安岭给自己留下的印象，进一步感受小兴安岭的美丽。
2.学生朗读最后一个自然段，联系上下文理解词语的意思。
3.学生边读文边画出文中表示时间的词语，体会课文是按一年四季的顺序来介绍小兴安岭的。
1.学生认真**笔顺演示，随演示书空。点。
3.学生练习书写。
4.学生在教师的引导下概括并畅谈本课所得。
5.根据要求完成作业。
第二课时。1.课文最后一句话是对全文的概括和总结。
“美丽的大花园”和“巨大的宝库”形象地说明了小兴安岭的美丽和富饶。2.课文的第2～5自然段按春夏秋冬的顺序紧紧围绕“美丽、物产丰富”进行了具体介绍，这几个自然段的结构、写法相似。
1.充分发挥学生识字能力，互教互学，教师只要重点关注难写的字即可。课上要留出足够的时间让学生当堂练写，及时反馈，培养学生良好的书写习惯。
2.引导学生从课文的写作顺序来进行总结。
法。重点指导“脑、严”的写法。2.随老师书空“脑、严”，说说易错。
教学环节。一、复习词语，回顾课文（用时：3分钟）
教师指导。1.课件出示本课生字、新词，考查学生的生字掌握情况。
2.引导学生回顾课文。（一）引导学生学习课文第1自然段，体会小兴安岭的树多。
1.默读第1自然段，引导学生边读边思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋？
2.引导学生抓住重点词句来理解小兴安岭的树多。
学生活动。1.学生借助课件认读生字、新词。可全班齐读、**车读、指名读。2.学生齐读课题。
一）1.学生默读课文第1自然段，了解为什么说小兴安岭是绿色的海洋。
2.学生研读第1自然段，找出描写树多的相关语句，并谈自己的体会。（1）“数不清”一词说明了树多。（2）省略号省略了其他没有列举的树种，说明了树的品种多。
3）“几百里连成一片”说明树林占地面积很大。
绿，仿佛就是绿色的海洋。）4.学生欣赏林海**，带着感情齐读这个自然段。
二）1.学生自由读文，动笔画出能表现小兴安岭的“美”的词句，并交流汇报自己的体会。
2.学生想象春天的画面，有感情地朗。
教学提示。教师可以引导学生从写作顺序和课文主要内容来回顾。
1.在学习第2自然段时，让学生明确：“抽出”不可以换成“长出”，“抽出”比“长出”形象生动，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。
2.在体会作者用词的准确时，可以让学生先查字典理解意思，再联系上下文理解意思。如“封”字，既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示了树木在夏天生长的勃勃生机。
再如“刮”字，表示用刀等贴着物体的表面移动。用“刮”而不用“吹”说明了小兴安岭。
二、精读课文，体会感情（用时：30分钟）
3.引导学生想象画面。4.
出示课件：林海**。组织学生齐读这个自然段。
体会小兴安岭四季的美。1.课件出示课文第2自然段，引导学生读文思考：
小兴安岭的“美”表现在什么地方？动笔画出相关词语或句子。2.
引导学生边读边想象春天的画面，读出自己独特的情感。
二）学习课文第2～5自然段，3.学生想象画面，描述画面。（树多而。
3.教师总结学习第2自然段的方法，组织学生用这种方法自学第3～5自然段。
4.出示：学生活动卡设计。组织学生读文填写。
5.引导学生通过换词的方法，体会“封”“浸”“飞舞”“刮”等字词的巧妙和准确。
6.教师小结：引导学生选读自己认为最美的季节，要求读出它的美，并试着背诵。
读课文。3.听老师总结，了解学习第2自然段的方法。
4.学生读文填写活动卡。分别找出不同季节所描写的不同景物。
5.学生联系上下文，通过小组交流，体会词语运用得准确。如：
“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示了树木的勃勃生机。“刮”字说明了小兴安岭的冬天很冷，风很大。
6.学生读自己喜欢的段落，并试着背诵。
教师布置小练笔，引导学生任选。
三、布置作业，课外延伸（用时：7分钟）
一题，进行写话训练。出示练笔内容：
2.我的家乡也很美，我要写一处家乡的景物。
学生在教师的引导下，选择自己感兴。
要求学生留心观察周围的景物，选择家乡的一处景物，学写一段话。
的冬天很冷，风很大。3.通过多**或录像把秋风吹来、树叶飞落的样子展示给学生，从而理解“飞舞”的意思，也可以让学生联系生活实际来想象落叶的样子，再通过朗读，让学生在读中体会作者为什么用“飞舞”而不用“飘落”。
1.写一写小鹿看到的美丽景色。趣的内容进行练笔。然后进行交流。习课文的写法，抓住景物的特点。
部编版三年级上册语文20课《美丽的小兴安岭》教学反思
美丽的小兴安岭 这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个美丽迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。现将教学反思如下 一 围绕中心，展开学习，注意写法的学习。在本课教学中，我根据课文的特点，从整体出发，结尾段切入，抓住统领全文的中心问题 为什么小兴安岭既是...
部编版三年级语文上册20美丽的小兴安岭教学反思
20 美丽的小兴安岭。课后反思 成功之处 1.情感朗读，引领 在设计这节课的时候我首先想到的是让学生体会小兴安岭的美，美的体会就从字词和朗读中去慢慢品味，为了达到这一目的，我创设了美的情境，引导学生分层次的朗读，在读中品味小兴安岭的美。读中找景，读与评相结合。使学生在品评中，提高自己的朗读能力，同时...
部编版三年级语文上册20美丽的小兴安岭教学反思
美丽的小兴安岭 教学反思。美丽的小兴安岭 这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。它先从整体上介绍了小兴安岭是几百里连成一片的绿色海洋 然后按春，夏，秋，冬的季节顺序，描写了小兴安岭的美丽景色和丰富的物产 最后总结性地告诉人们 小兴安岭既是一座景色诱人的大花园，也是一座巨大的宝库，抒发了作...