第一单元：
你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？
选择一个场景写下来。
第一次。习作要求：
你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景写下来。
结合课文内容，学习运用“具有新鲜感的词语和句子”。
教学过程：一、回顾课文《大青树下的小学》第三自然段，说说这段主要写什么？二、出示习作要求，明确训练内容。
三、出示词语，说一说自己最喜欢校园生活的哪一个场景，同学们在干什么？（提示：用上具有新鲜感的词语和句子）四、学生交流，教师点拨。五、学生练笔。
六、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。例文：
大树下，同学们在玩老鹰捉小鸡的游戏。“老母鸡”张开“翅膀”护着身后的“小鸡”，“小鸡们”一个扯着另一个的衣摆，躲在“老母鸡”的。
身后。“老鹰”一会儿冲向左边，一会儿冲向右边。“老母鸡”一会儿挡在左边，一会儿挡在右边。“小鸡们”不时发出一声声惊叫。
第二单元：铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到。
了什么样的景色，用。
第二次。习作要求：
铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色，用几句话写下来。
仿照课文围绕一种景物展开细致描摹或者学习“阅读链接”中对多种事物进行简略描写的方法。
教学过程：一、回顾《铺满金色巴掌的水泥道》的课文内容，说说你喜欢课文中哪些句子，为什么喜欢这些句子。二、出示习作要求，明确训练内容。三、学生交流，老师点拨。
提示：1.要善于发现生活中平凡事物的美。2.要运用富有新鲜感的语句来描写景物特点。）四、学生练笔。
五、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。
例文：早上，我背着书包上学去。路边的矮墙旁，一架架蔷薇连成了片，无数的枝头从铁栅栏上垂下来，形成了绿色的瀑布。
绿色的瀑布上缀满粉红色的花朵。蔷薇的花朵比月季小，但是总是一簇一簇的，在阳光下显得那么輝眼。蔷薇的花香很浓都，甜丝丝的，有点像荔枝的味道。
走在花下，我总是忍不住深呼吸。
第三单元：卖火柴的小女孩擦燃了几次火柴？每次擦燃后看到了什么，表达了她。
怎样的愿望？结合课文。
第三次。习作要求：
卖火柴的小女孩擦燃了几次火柴？每次擦燃后看到了什么，表达了她怎样的愿望？结合课文内容写下来。练习从文中提取信息，概括课文内容。
教学过程：一、回顾《卖火柴的小女孩》主要内容。
按顺序说说小女孩擦燃了几次火柴？每次擦燃后看到了什么？表达了她怎样的愿望？
二、出示习作要求，明确训练内容。
三、学生交流，教师点拨。
四、学生练笔。
五、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。例文：
小女孩擦燃了五次火柴。第一次擦燃火柴，她看到了一个烧得旺旺的大火炉，因为她太冷了，渴望得到温暖；第二次擦燃火柴，她看到喷香的烤鹅，因为她渴望得到食物；第三次擦燃火柴，她看见了美丽的圣诞树，她渴望在大年夜里得到节日的欢乐；第四次擦燃火柴，她看见了奶奶，说明她孤独、痛苦，她渴望得到亲人的疼爱；第五次，在整把火柴的亮光里，她看见奶奶把她带走了，带到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。我觉得这是小女孩对美好生活的向往和追求，她的内心深处藏着一个美好的愿望，那就是能够生活在没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的世界，这预示着小女孩即将死去。
第四单元：每个人都有名字。和同学交流名字的含义或来历，可以是关于自己名。
字的，也可以是关于其。
第四次。习作要求：
每个人都有名字。和同学交流名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于其他人的名字的。练习有条理地把了解到的信息写清楚。
教学过程：一、回顾《胡萝卜先生的长胡子》课后第二题根据文章或书的题目猜内容。
二、猜一猜同学或老师名字的含义或来历。三、出示习作要求，明确训练内容。
有条理地说一说自己名字或者搜集的其他人名字的含义或来历。四、同桌交流、全班交流，教师点拨。五、学生练笔。
六、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。例文：
我的名字叫尹亦心，爸爸妈妈说，我是他们的心肝宝贝，所以我的名字中有了一个“心”字。“亦”表示“也”的意思，“亦心”合在一起就是“也是心肝宝贝”。我的名字还有第二层含义呢，“亦”字与毅力的“毅”字同音，，爸爸妈妈希望我有毅力，勇往直前，一直到达成功的彼岸。
我名字中的“心”字则代表爸爸妈妈希望我在做事的时候要细心，在做作业的时候要用心，不要三心二意，既要保证速度也要保证质量。
第五单元：只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的。如，向日葵会随着太。
阳转动，含羞草被触碰。
第五次。习作要求：
只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的。如，向日葵会随着太阳转动，含羞草被触碰后“害羞”地低下头……你留意过哪些事物的变化？和同学交流后写下来。
学习《金色的草地》作者留心观察周围事物的方法。
教学过程：一、阅读习作要求，明确训练内容。
二、教师出示常见事物变化的**。（如：向日葵、含羞草、睡莲、小猫眼睛……）说一说你发现了什么。
三、学生说说自己课前观察到的一种动物、植物或一处场景。（提示：1.
说一说观察的事物或者场景的变化情况。2.想一想事物或场景发生变化的原因，也可以说一说课前搜集到的事物发生变化的原因。
）四、学生交流，老师点拨。五、学生练笔。
六、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。
例文：我家门前有一丛牵牛花。大清早，牵牛花就吹起了蓝紫色的小喇叭，很是好看；到了中午，它就变成紫红色。
通过查资料我明白了，牵牛花之所以会变色是因为牵牛花里含有一种色素，这种色素遇到不同性质的液体时，会显出不同的颜色，由于植物体内的液体的性质受外界条件的影响，常常会发生一些变化，这样就使牵牛花的颜色也发生了相应的变化。
第六单元：从《富饶的西沙群岛》课后“小练笔”的图中选择一幅，写几句话。
第六次。习作要求：
从《富饶的西沙群岛》课后“小练笔”的图中选择一幅，写几句话。练习《富饶的西沙群岛》一文“围绕一个意思写”的结构方式和“……像……”有的……有的……”句式。
教学过程：一、阅读习作要求，明确训练内容。
二、说一说这四幅图分别画的是什么。
多彩的鱼、美丽的珊瑚、可爱的海龟、飞翔的海鸟）三、学生自由选择喜欢的图画说一说。
提示：1.用上“围绕一个意思写”的段式。2.用上“……像……”有的……有的……”句式。）四、学生交流，教师点拨。
五、学生练笔。
六、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。例文：
这里的鱼真多、真漂亮啊！有的全身布满彩色的条纹；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇。你看，还有的鱼像一片片黄色的叶子，又像一把把黄色的扇子，大大小小的，多得数也数不清。
如果非要数，那恐怕要数上好几年呢！
第七单元：你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如“鸟儿是。
大自然的歌手……”
第七次。习作要求：
你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如“鸟儿是大自然的歌手……”厨房是一个**厅……”
学习《大自然的声音》一文运用拟声词等描写声音的方法。
教学过程：一、回顾《大自然的声音》的主要内容。
二、说一说你听过哪些美妙的声音。老师补充其他的声音，说一说这是什么声音，在**听到过。三、阅读习作要求，明确训练内容。四、学生交流，教师点拨。
提示：1.围绕一个意思写2.可以用。
上自己积累的描写声音的词语或语句。3.恰当地用上拟声词。）五、学生练笔。
六、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。例文：
厨房是个**厅。妈妈做饭时，里面便传来有许多美妙的声音。妈妈洗菜时，水“哗啦——哗啦——”地唱着一首欢快的歌曲。
刀在菜板上切菜，发出有节奏的“咚咚咚”，就像一位鼓手在卖力地打鼓。锅铲飞速翻炒，发出“当当”的声音，就像是在弹钢琴。“哗啦——咚咚——当当——”就像一个乐队，演奏着一首美妙的曲子，好听极了。
第八单元：阅读《司马光》，借助注释先说说这个故事，再写下来。
第八次。习作要求：
阅读《司马光》，借助注释先说说这个故事，再写下来。
学习借助注释理解文言文。
教学过程：一、阅读习作要求，明确训练内容。
二、读读文言文，借助注释讲一讲这个故事。
提示：1.要按一定的顺序讲述2.借助课文插图想象人物的动作、神态或语言。）
三、学生交流，教师点拨。
四、学生练笔。
五、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。例文：
有一天，司马光跟几个小朋友在庭院里玩。庭院里有一口大瓮，瓮里装满了水。有个小朋友爬到瓮上去玩，一不小心，掉进了大瓮里。
别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。司马光没有慌，他拿起一块石头，使劲砸瓮，几下子就把瓮砸破了。瓮里的水流出来了，掉进瓮里的小朋友得救了。
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