23.《带刺的朋友》教学设计。
一、谈话导入，揭示新课。
1.教师导言：同学们在多彩的童年生活中，肯定结交了许多朋友。
有的给你精神上的鼓励，有的给你学习上的帮助，有的给你的生活带来乐趣……今天我们学习的课文中，小作者有一位特别的朋友，它是一位（出示课件）（生：带刺的朋友）。
2.带刺的朋友是指谁呢？（出示课件**）（生：刺猬）
3．今天就让我们和作者一起跟这位“带刺的小动物”交个朋友吧。大家准备好了吗？（准备好了）接下来我要看看准备的最充分。
二、预习检测，回答问题。
1.哪位小老师愿意带领大家一起读生词？（出示课件）
指定一名学生领读（师：读的非常准确）
哪组同学坐得最好，小火车就从哪组开起来（**车读一遍）
2.接下来我要考考你们看看提示说的是什么词？（出示课件找学生回答诡秘恍然大悟匆匆钦佩）
3.选词造句。
4.课文中讲了刺猬的什么事情，能让作者钦佩呢？现在请大家默读课文，然后根据提示告诉我课文的主要内容什么？
生：（课文写的是秋天的一个晚上，“我”在后院的一棵枣树旁看到一只小刺猬在偷枣儿，并对它偷枣的本事表示钦佩， 表达了“我”对它的喜爱之情。）
师评：你提炼的关键词非常精确。
三、品读课文，体验感悟。
一）学习第1自然段。
1.到底是多么诱人的枣儿才吸引这位带刺的朋友来偷枣呀？从书上找出描写枣儿的句子。用直线画下来。
2.指名交流，并齐读第1自然段。
课件出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
3.你觉得这句话好在**？
生：（用了比喻的修辞手法）
这段话抓住红枣儿的“动态美”“数量多”和“香味”来描写红枣，尤其是比喻句生动形象地写出了红枣的样子。在我们写作文的时候，也可以适当地使用比喻句，使文章内容更生动形象。）
4.指导朗读：这是怎样一种诱人的枣啊，连我都眼谗，更何况刺猬呢。谁能把这种谗人的感觉读出来呢？（指名读、齐读、男女生比赛读）
5.谈话过渡：同学们读得可真好，老师听着你们朗朗的读书声仿佛闻到了阵阵枣香。小刺猬听见你们的朗读，它也忍不住来偷枣啦。
二）学习第2～11自然段。
1.这只小刺猬偷枣的本领如何？请同学们快速浏览课文第2～11自然段，找找哪句话对小刺猬偷枣做了评价，用直线画出来。
1）生（ 聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！）
2）课件出示：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！
2.（1）谁知道“钦佩”是什么意思？（学生自由发言。）谁能用近义词来解释一下？（佩服、敬佩）
（3）“高明”又是什么意思？（技艺，见解，好得超过了一般水平）
3.谈话过渡：小作者说，刺猬偷枣儿的本领好得超过了一般水平，那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢？
4.请同学们再次认真默读课文第2～11自然段，用浪纹线画出体现刺猬偷枣本领高明的句子。
1）.学生自由阅读，小组同学互相交流。
（2）.小组派代表交流句子（课件出示）
忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……
那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……）
2 读2—5自然段。理解：监视、诡秘。自由朗读。
②这两句话中有哪些刺猬偷枣的动作？（板书：爬）刺猬是怎么爬的？（诡秘）理解诡秘（隐秘不易捉磨）说明了什么？（小刺猬偷枣小心谨慎。）（板书：爬树）
③作者这是知道爬树的是谁吗？（不知道）作者怎么称呼它的？（那个东西），这能看出作者喜它他吗？
（看不出来）最多只有一点点好奇。那谁来读读(指导朗读：1、啊，老师听出来了，“那个东西”，作者还没开始喜欢她 。
2、从你的朗读，让我们觉得作者对“那个东西”开始有一点点的好奇了。)
④ 再找同学读读：缓慢地往树上爬……诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……）
2）谈话过渡：小刺猬爬上树是为了干什么呀？
（课件出示）
后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。）
①交流动作“摇”。理解“兴许”（也许）。了解拟声词：哗哗、噼里啪啦。爬上了树，小刺猬开始摇红枣了，摇红枣的时候刺猬先停住脚，然后——（学生接读：用力摇晃）
②小刺猬偷枣的第一步是爬树。从这两句描写刺猬偷枣的句子我们又了解到刺猬偷枣的第二步是什么？（板书：摇枣）动词有哪些？（板书：停摇）
③指导朗读6—7自然段。从拟声词中感受刺猬的聪明。
3）过渡：红枣儿掉到地上了，小刺猬还呆在树上呢，它该怎么办呀？（学生自由发言。）
课件出示）我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！）
①交流动作“掉”。刺猬是怎么掉下来的？（噗的一声），理解“噗的一声”，这句话从**可以看出来刺猬偷枣很高明？（速度特别快）
指导朗读，对呀，刺猬这小家伙不仅聪明，而且速度特别快，趁我还没弄清楚它想干什么，树上那家伙就——（学生接读：噗的一声掉了下来。）多有趣啊！
谁来读读。1、“那个家伙”看来你开始喜欢它了。2、读得真有趣，你是不是觉得这个家伙挺有趣？
3、（找个特别好的读）啊！听了你的朗读我感觉你不但开始喜欢它了，还开始有点为他担心了。同学们你看，这时候作者对小刺猬的称呼发生了什么变化？
生：那个家伙。那我们也从这个称呼中看出作者对小刺猬开始喜欢了。
那下面请同学们自由朗读课文第8—9自然段。
（4）谈话过渡：刺猬从树上掉下来是为了干什么？能用你画的句子说说吗？（学生自由发言）
课件出示）（很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。
立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……）
①对于散落一地的红枣，小刺猬可不是束手无策，而是匆匆地——（爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……）这小家伙偷枣的本事可真高明呀！
②学生自由朗读，交流动作“归拢、打滚、扎、驮”、跑。理解词语“归拢”（把散落的东西堆到一起）。（板书：落地归枣打滚扎枣驮枣快跑）
指导朗读：看你们读得这么好，老师也想和你们一起把这段话读好，老师读每一句话的开头，你们接下去。
（5）小刺猬偷枣时的这一连串机灵、聪明的举动被躲在一旁的小作者看得一清二楚，难怪他会由衷地发出感慨——聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！ （这里别忘了按那天讲的那样进行指导朗读。）
别忘了总结：随着“我”对刺猬的称呼的变化，我对小刺猬的情感也在发生着变化。这里就按你那张幻灯片的总结。
过渡：所以我们虽然没有看到这小家伙，但是通过作者对它称呼的改变，我们就能知道他对小刺猬情感的变化，那通过作者对它的动作描写我们也能想象出它是如何偷枣的，5.请同学用“小刺猬偷枣的本事真高明”这句话作为开头，用自己的话刺猬偷枣的过程。
在这中间，我们必须用到“爬、停、掉、归、打滚、扎、驮、跑”这8个动词，可以选用“先”“再”“然后”“接着”“最后”这些连接词。看看谁来挑战一下？
1）小组交流。
2）小组派代表发言，教师评议，利用课件进行小结。
6.学到这儿，你觉得这是一只怎样的刺猬？（聪明机灵）
7．说一说作者对小刺猬的感情变化，并说明理由。
学生：对小刺猬的称呼不一样）
找出分别在**，出示课件。
二）学习第2～11自然段。
请同学们自由朗读课文最后一个自然段，看能读懂什么？（小刺猬迅速隐藏，进一步表现了它的聪明机智。）
四、拓展阅读。
带刺的朋友》——击退黑狗。
板书设计：23 带刺的朋友。
爬树爬。摇枣停摇。
高明下树掉。
收枣归打滚扎。
逃跑驮跑。
部编版 小学语文三年级上册《带刺的朋友》教学设计及反思
部编版 小学语文三年级上册 带刺的朋友 教学设计及反思。教学目标 1 体会句子的不同表达方式。2 朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。3 体会作者对刺猬的喜爱之情。4 学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。教学重点 朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。教学难点 学会介绍...
部编版三年级语文上册23《带刺的朋友》练习题
字词模块。一 按要求将下列字分类。填序号 枣 馋 测 追 聪。平舌音翘舌音。二 看拼音，写词语。sh n sh u zhu nshu u y cn zt u z o 三 根据读音写汉字，组成词语。c n 忙 明 慧。h 然圆视。四 选出能够替换句中加点词的词语。1.我非常惊讶，赶忙贴到墙根，注视着它...
部编版语文三年级上册《带刺的朋友》预习方案
第一课时。一 给加点字选择正确的读音。眼馋 ch n c n 缓慢 h n hu n 刺猬 c ch 恍然 hu ng gu ng 聪明 c ng ch ng 偷枣 t u to 二 比一比，组词语。枣 棵 匆 缓 束 颗 沟 暖 三 照样子写词语。1.晃来晃去 2.一举一动 3.一颗颗 第二课时。...