《带刺的朋友》教学反思。
带刺的朋友》这篇课文从一个孩子的角度描写了小刺猬的灵敏、可爱，比较贴近生活实际，是一篇充满生活趣味的文章。《带刺的朋友》是一篇孩子们很感兴趣的课文。学生对本文刻画的小动物刺猬十分感兴趣，对作者笔下的刺猬背枣、自我防卫的本领尤其感兴趣。
因此我抓住了刺猬的可爱及作者对刺猬的喜爱之情组织教学，让学生在“读—找—议—再读”的过程中体验。应该说，学生基本走进了文本，理解了文本，通过声情并茂的朗读体现出来了。
1．教学效果：本单元的知识点之一是概括主要内容，几篇课文学习以后，学生这方面的能力有不同程度的提高。课文学习中，讨论哪几节分别写了两件事时，学生**现了不同意见，部分学生认为“我”的想法和“我”与爸爸的对话不属于事情之中。
可见学生对文章段落的概念不清，划分段落的能力还需进一步加强。在充分朗读的基础上，学生基本能归纳出两件事的大意。教学中，我发现学生对“爸爸为什么会笑了”等问题，学生的理解比较浅显，只是“喜欢小动物”。
我就以“大自然的奇迹”为主要话题，给孩子们讲了人与动物相互依存的关系，讲了保护自然的道理，这涉及到生态平衡，他们依然似懂非懂。我想，知识的扩展并非语文教学的全部内容，教学中同样重要的是让学生懂得人类的保护弱小，爱护自然，珍惜生命……都是对“善”的追求。
2．成功之处：整个教学紧扣本单元语文要素“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，从三处“爬”、三个“拟声词”、一组连动词这三个“点”聚焦语言文字的学习，板块清晰，旨在引导学生仔细品味文章用词的生动之处，进而体会文章所表达的思想感情，并由此激发学生留心周围有趣的现象，学习用生动的语言记录自己的所看、所听和所想。上课伊始，我以课文所描写的后院枣树为本创作板画，让学生仿佛跟着小刺猬置身其中。
接下来独辟蹊径，以“文中多次提到小刺猬，但叫法却为什么不同”这个问题统领课堂始末，和学生一起学习文本中的三处“爬”、三个“拟声词”、一组连动词，引导学生通过想象朗读、比较朗读、角色体验朗读等方式，体会作者在观察小刺猬“爬树、摇枣、下树、收枣”等四个有趣的画面中引起的情感变化：从“惊讶”——关心”——喜爱”，进而品味和积累本文的生动语言。整节课主线清晰，风格朴实。
3．不足之处；教学环节目的性不明显。
4．改进措施；这篇课文在教学时有一个重要环节，就是找出小刺猬偷枣儿的动词，这是梳理这篇课文的一个重要脉络。但是，仅仅带领学生找到小刺猬偷枣的几个动词是远远不够的，找到动词之后应该做什么？要有一个清晰明确的目的。
这说明我在设计教学环节时根本没有思考清楚我为什么要这样设计，目的性不明显。教师在设计教学时，每一步教学环节都应该有明确的教学目的，只有在实现每一教学环节目的的基础上，才能达成本节课的教学目标，最终取得良好的教学效果。
部编版三年级语文上册23《带刺的朋友》练习题
字词模块。一 按要求将下列字分类。填序号 枣 馋 测 追 聪。平舌音翘舌音。二 看拼音，写词语。sh n sh u zhu nshu u y cn zt u z o 三 根据读音写汉字，组成词语。c n 忙 明 慧。h 然圆视。四 选出能够替换句中加点词的词语。1.我非常惊讶，赶忙贴到墙根，注视着它...
部编版三年级语文上册第23课《带刺的朋友》公开课教案
部编版三年级语文上册第23课 带刺的朋友 公开课教案。教学目标 1.认识 枣 馋 等10个生字，读准多音字 扎 会写 刺 枣 等13个生字，会写 红枣 摆动 等26个词语。2.能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。3.能以 小刺猬偷枣的本事真高明 为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。教学重点 ...
部编版语文小学三年级上册23带刺的朋友教学反思2 x
23 带刺的朋友。课后反思 成功之处 1.抓住了刺猬的可爱及作者对刺猬的喜爱之情组织教学，让学生在 读 找 议，再读 的过程中体验。应该说，学生基本走进了文本，理解了文本，通过声情并茂的朗读体现出来了。2.这篇课文重点讲了刺猬偷枣，在组织学生交流时对刺猬偷枣的过程肯下功夫，重锤出击，层层推进，培养了...