23带刺的朋友。
2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。
3.体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。
4.体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对于小动物的关注与喜爱。
教学重难点：
1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。
2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
教学过程：一、谈话激趣，引入课题。
1.小朋友们，今天老师要向你们介绍一位神秘的朋友，谁能猜猜它是谁？（指名答，“刺猬”读轻音哦，再喊一次！齐读。）
瞧，它也来到了我们的课堂！（课件出示刺猬**）
它有什么特点？（浑身长满刺），刺猬是一种非常可爱的小动物，人们都喜欢它，甚至有人称它为——（带刺的朋友）（板书：23 带刺的朋友）
2、那么，这个带刺的朋友干了一件什么事呢，我们一起走进课文！
齐读课题）二、初读课文。
1、自读要求，自由朗读课文，1）读准字音，读通课文。
2）思考：课文主要写了一件什么事？
2、反馈：哪位同学能告诉我咱们的刺猬朋友做了一件什么事？
交流展示：本文主要写什么时候，谁在**干什么？一天晚上，一只小刺猬在我家后院偷枣的故事。
2、识记生字。
1）小刺猬很喜欢吃枣，那接下去我们就一起帮助小刺猬认识生字词语吧！这样才能吃到甜甜的枣子。出示词语，带拼音读，指名读，齐读。
多音字：兴许散落怎么着扎果子（讲解“扎”字三种读音和情况）。
2）看，树上的这些枣子谁能来认读一下？
三、再读课文。
一）枣子诱人。
过渡语：到底是多么诱人的枣儿会吸引这位带刺的朋友来偷枣呀？从书上找出描写枣的句子。用波浪线画出来。
1、齐读课文第一自然段。
2、师：这里，老师有一个句子，,
指名朗读，你觉得哪一句更诱人？为什么？
师：第一句的表达方法有没有错啊？（没有）只是第二句是比喻句，把（红枣）比作（玛瑙）
出示红枣图）瞧，这是什么？（出示玛瑙图）这又是什么？
你们看着这一颗颗玛瑙似的红枣，此刻的你最想干什么？
3、文中的一个词语正好写出了你现在的感受，是什么？（眼馋，注意：馋这个字是食字旁的，下面的两点像不像欲滴的口水呀！）
4、这是怎样一种诱人的枣啊，连人都眼谗，更何况刺猬呢。谁能把这种谗人的感觉读出来呢？（指名读）
5、我们一起来一遍，把那个可爱的小刺猬引诱过来，好吗？（全班齐读）
6、正因为这些枣那样诱人，这天晚上，趁着朦胧的月光，有个圆乎乎的小家伙正偷偷摸摸地来了，它来偷枣儿啦！ 我们的作者也发现了，那他是如何评论小刺猬偷枣的本领呢？请你从课文中找出来并用双横线划出来。
二）偷枣高明。
1、为什么说刺猬偷枣本事很高明呢？请小朋友默读课文第2—11自然段，按照顺序找出刺猬偷枣的句子，用横线划出来，读一读，并圈出它偷枣的动作。
2.指名交流句子，并逐句圈出刺猬偷枣的动作。
忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……
那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……
这句话中刺猬偷枣的动作是？（爬）
创设情境：（面向学生）唉，小刺猬你一边爬树，一边会想些什么呀？（我要悄悄地去偷枣，一定不能被人发现了……）
你这样想着，所以你爬的时候——（小心翼翼、生怕陪人看见、动作很谨慎）（请三个左右的学生）——随机评价：这小刺猬还很机灵呢！
指导朗读：对呀，就是这样神神秘秘，课文用了一个词语——诡秘，在读的时候你有什么需要提醒大家注意的地方吗？请你试一试。（个别读）
过渡：小刺猬爬上树做了什么呀？找到相应的句子。
后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”地落了一地。
小刺猬的动作是“摇”，不光是摇晃，而且还是大力摇晃，谁来做一做动作？随机问：小刺猬，小刺猬，你为什么要摇得那么用力呀？
因为用力摇晃，所以红枣才会“噼里啪啦”地落了一地，所以“噼里啪啦”这词读时也可响亮些，谁来试一试。
再读：多聪明的小刺猬呀，我们一起再来读一读，读出他的这股聪明劲。
过渡：红枣掉到地上了，小刺猬还待在树上呢？它该怎么办呀？
我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声，掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！
交流动作“掉”，这句话从**可以看出来刺猬偷枣很高明？
指导朗读，对呀，刺猬这小家伙不仅聪明，而且速度特别快，趁我还没弄清楚它想干什么，树上那个家伙就——（学生接读）
过渡：刺猬从树上掉下来是为了干什么？能用你划的句子说说吗？
它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。
也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……
交流动作“归、滚、扎、驮、跑”。对于散落一地的红枣，小刺猬可不是束手无策，而是匆匆地？……这小家伙偷枣可真高明呀！
“匆匆地爬来爬去”是想把散落各地的红枣归拢到一起。“就地打了一个滚”是为了非常方便地把红枣扎到背上去。
5）小刺猬偷枣时的这一连串机灵、聪明的举动被躲在一旁的小作者看得一清二楚，难怪他会由衷地发出感慨——聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！
3、从这些句子我们可以看出刺猬偷枣的本领可真高明，老师这里有个动画记录了刺猬偷枣的全过程，看完后你能再给大家介绍一下刺猬是怎么偷枣的吗？
请同学用“刺猬偷枣的本事真高明啊！”这句话作为总起句，来复述刺猬偷枣的过程。在这中间，我们必须用到“爬、摇、掉、归、打滚、扎、驮、跑”这8个动词，可以选用“先”、“再”、“然后”、“接着”、“最后”这些连接词。
看看谁来挑战一下？
4、指名复述刺猬偷枣的过程。（1-2人）
5、作者是抓住了刺猬动作的描写，把它偷枣的过程写得活灵活现。
四、总结，生字书写。
1）这节课，我们认识了一位带刺的朋友，它偷枣的本事可真高明啊！真是一只聪明的小家伙！请仔细观察“刺”和“枣”这两个生字朋友，它们长的有什么不一样呢？
明确：刺——左宽右窄，注意左边不是“束”，强调第三笔是横折钩，第六笔是点。
枣——第三笔是横折，第六笔是捺。撇捺舒展，下面两点方向大致相同，且要落在竖中线上。
小朋友们，这节课我们不仅和刺猬成了好朋友，还跟着它一起去偷了枣呢！看着这个可爱的小刺猬爬树、摇枣、归枣、扎枣、驮枣快跑，我们不禁感慨，这真是一个高明的小刺猬呀！那么小作者对这个高明的小刺猬是什么样的感受呢？
我们下节课一**竟吧！
板书设计：23 带刺的朋友。
偷枣。诡秘爬树、用力摇枣、噗声掉下、逐个归枣、打滚扎枣、驮枣快跑。
本事高明。
部编人教版三年级语文上册《23 带刺的朋友》教案
23带刺的朋友。教学目标 1 认识 枣 馋 缓 等11个生字，学会 刺 枣 颗 等13个生字，理解词语的意思。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 理解课文内容，感受刺猬偷枣的有趣方式，体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对小动物的关注与喜爱。教学重点 准确感受刺猬偷枣的有趣方式。教学难点 体会作者对...
部编版 小学语文三年级上册《带刺的朋友》教学设计及反思
部编版 小学语文三年级上册 带刺的朋友 教学设计及反思。教学目标 1 体会句子的不同表达方式。2 朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。3 体会作者对刺猬的喜爱之情。4 学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。教学重点 朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。教学难点 学会介绍...
部编 人教版小学语文三年级上册《23带刺的朋友》赛课教案
带刺的朋友 教学设计。一 教材分析。带刺的朋友 这篇课文通过记述刺猬偷枣的本事高明这件事，字里行间体现出作者对刺猬的喜爱之情。全文的语言生动 明快，用词准确，条理清楚，特别是把刺猬偷枣的过程写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的聪明 机灵。二 学情分析。三年级的学生已经认识了很多生字，但本篇课文的易错字较多...