2019-2023年人教版三年级下《语文园地三》教学。
设计。一、口语交际。
1、揭题。上期我们曾经夸过身边的同学，这次口语交际课，请同学们介绍自己。介绍些什么呢？请读题。
2、介绍自己。
1）介绍自己的什么呢？（特点：长相、性格、爱好、优点、缺。
点、、、2）自己想，自己说。注意：有顺序，抓住特点说具体。）（3）同桌互说，互相评议、补充。（4）小组内说，选出说得好的同学上台。
5）小组代表上台说，大家评议，评评谁说的最象自己。3、自己进行修改，再说，请自己的好朋友或老师评价。
二、习作。1、上节课，我们都说了自己，现在，请你们把自己的特点写下来，为自。
己“画”张相。
2、想想：自己先写什么，再写什么，最后写什么。3、自己写。
4、抽生读习作，大家评议。5、自己读，自己修改。6、请好朋友帮你提意见。7、师选一篇集体评改。8、自己再次修改。9、誊写。三、我的发现。
1、读句子，你发现了什么？
每组中两句话表达的方式不一样，意思却相同。）
2、师讲解：实际上就是把反问句变为陈述句，意思不会发生改变。3、请再读句子，你还发现了什么？
把反问句换为陈述句，就是把反问句中的“不”和“吗”去掉，把问号变为句号。
4、照样子说类似的两个句子。四、读读记记。
、读句子，这些句子都是什么句？（比喻句）
2、比喻句：把一种事物比作另一种事物，事物间有相同或相似之处。3、这些句子有什么好处？（使文章更形象生动。）
4、找出所学过的课文中的类似的句子。比比谁找得又快又多又准。5、交流。
6、照样子说一个。二、读读背背。
1、读句子2、交流句意3、自己背4、抽生背5、集体背。
三、成语故事。
1、借助拼音，读通故事。
2、想想：这个成语是什么意思？它讲了一件什么事？告诉我们一个什么。
道理？3、讨论交流4、反馈。
5、交流你读过的成语故事。6、
7、附送：人教版课程标准实验教科书三年级下册教案。
2019-2023年人教版三年级下《语文园地二》教学设计。
教学目标：1.以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的能力，**能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。
2.培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。3.
积累反义词。
4.背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。
教学重难点：目标。
第一课时。口语交际：1.导入：同学们，我们的家乡美吗？但是我们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的状况。
这段时间，你观察到了哪些环境问题？
2.交流：各调查小组派出代表，根据本组的调查情况，采用数据、**或其他方法，围绕以下方面再全班进行汇报交流：
调查的哪方面内容？采用什么方法？在调查中有什么发现？
了解。到周围的环境受到哪些污染？污染的原因是什么？3.讨论；以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题，对改善家乡的环境提出几条切实可行的具体建议。
各调查小组先在组内讨论，然后推选出代表在全般介绍，其他组的同学可以共同出谋划策。
习作：1.同学们，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，通过刚才的交流，你一定对保护环境有了进一步的认识，你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗？可以写自己调查了解到。
的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。2.学生自由写作，教师巡视，引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句，鼓励学生有创意的表达。
3.交换习作，互相修改，教师就学生习作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织学生展示自己的习作。
第二课时。我的发现：
1.学生自由读两组句子和学习伙伴的话。2.发现了什么？第二句话好在**？3.你能仿照例子说一组这样的句子吗？
日积月累：读读认认：
1.学生自渎，借助拼音读准生字。
2.抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。
3.拓展：列举一些自己在平时的学习和生活中积累的反义词。
读读背背：1.学生借助拼音自由读古诗句，读准字音。2.采取多种形式读古诗句。3.采取多种形式背古诗句。
展示台：安排学生围绕“环境保护”这个主题，就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。可以采取制作保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报等形式，可以单独制作，也可以多人一起制作。
对优秀作品进行奖励。
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设计及教学反思。人教版三年级语文下册语文园地三教学设计及教学反思。人教新课标小学语文三年级下册语文园地三教学目标。1 以介绍自己为话题，进行口语交际。2 能抓住自己特点，写写自己。3 能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。4 积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。教学重难点...
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