教学目标：１、复习多音字的掌握的情况。
、复习归纳小学阶段所见过的句型。
、综合运用各种句型间的转换。
、复习归纳扩句、缩句的方法。
教学手段：多**设计，采集卡。
教学效果：初步预想使学生学会复习的基本方法，掌握复习的要点，能够把零散的知识点串成线，形成一个统一的整体。
一）、复习，给下列多音字注音并组词：
调空难吓给几藏扎。
盛号模没挨禁宁燕。
供喷担重缝埋挣。
二）句子及其类型。
1、认识什么是句子。
句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、**）”加“做什么（是什么、怎么样）”。
例如： 在明亮的教室里认真地学习知识。
认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。
2、句子有哪些类型。
句子的类型：陈述句，疑问句，感叹句，反问句，否定句，双重否定句，被字句，把字句。
、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。
陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。
疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？
祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！
感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊。
三）、句式的转换。
同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样，语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有：
、把字句、被字句、陈述句的互换；
例：2024年，我国××局确定以“天马”作为旅游图形标志。
2、肯定句、双重否定句的互换；
一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。
例：想到这么不舒服的上学，我赖在床上不起来。
3、陈述句、反问句、感叹句的互换；
反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。
例：几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，立时立刻，就要丧命，这的确叫人失魂落魄。
4、直接引用和转述句互换。
把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。
例：成吉思汗大声喊道：“那鹰救了我的命！可我是怎么回报它的呢？我把它杀了呀！”
四）扩句和缩句。
扩句就是通过添加词语，把简单的句子扩充为个具体、形象的生动的句子。
缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。
扩句就是先画出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份，近而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。
缩句可按三步进行：
1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。
2、找每部分的主干部分。
3、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。
1、教室里响起了歌声。（扩句）
2“诺曼底”号上的船员解开救生艇的绳索。（缩句）
3、一条清澈的小河奇迹般地出现在我的面前。（缩句）
备：我的采集卡。
1、 句子的类型。
2、 我学过的四种句型转换。
练习一、1、勇敢的水手救出了跳进大海的孩子。
改成把字句。
2、 一群孩子在雪地里堆雪人。
缩句。3、 小姑娘的天真的心灵，不正象一个含苞欲放的花蕾吗？
改成陈述句。
4、 他上学去了。
改成双重否定句。
练习二。1、 晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。
改成把字句。
2、 深蓝色的夜空挂着一轮银盘似圆月。
缩句。3、 哈尔威船长的精神为大家所震撼。
改成反问句。
改成感叹句。
4历史上的包公是一位铁面无私的断案高手。
改成双重否定句。
练习三。下面的句子中哪些句子的意思和第一句的意思相同？找出来。
我对他的考试成绩表示怀疑。
a． 我对他的考试成绩不表示怀疑。
b． 我对他的考试成绩不表示相信。
c．我对他的考试成绩不能表示怀疑吗？
d．我对他的考试成绩怎能不表示怀疑呢？
e． 我对他的考试成绩真的表示怀疑呀！，我对他的考试成绩不得不表示怀疑。
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