五年级复习课“倍数和因数”教学设计。
教学目标：1、通过整理与复习，使学生系统掌握倍数与因数，以及的倍数的特征，奇数、偶数、质数、合数的特征与联系，使学生形成一定的知识网络。
2、使学生在理解这些概念的基础上，灵活运用这部分知识解决生活中的实际问题，体验数学和日常生活密切相关。
3、通过合作交流等活动培养学生思维能力、说理能力，使学生感受到学习的快乐，使每个学生得到不同的发展。
教学重点：复习整理这些概念，使其在学生头脑中形成知识网络。
教学难点：利用所学知识解决实际问题。
教学过程：一、激趣导入。
今天老师给同学们带来了一群数字朋友，如果我往下写，能写完吗？为什么？
二、整理知识。
看到他们，你能想到开学以来我们学过的哪些数学知识？
生：我想到这些数是连续的自然数。
教师板书课题：自然数。
生：我想到6是2的倍数，6也是3的倍数。
教师板书课题：倍数。
教师根据学生的回答提问：“6是2的倍数，还可以怎么说？”
生：2是6的因数。
从而得出因数的概念，完整板书。
生：我想到2是偶数。
师：在这些数中还有哪些是偶数？什么样的数是偶数？是2的倍数的数有什么特征？那不是2的倍数的数是什么数？能举例吗？
提到能被2到倍数特征，你能说出3的倍数有什么特征么？举例说明。
5的呢？所有概念的出示，可以根据学生的回答进行板书与整理。
三、巩固练习。
1、填空。1）在 中，2的倍数有： ，3的倍数有5的倍数有： 是2的倍数又是3的倍数有是2的倍数又是5的倍数是3的倍数又是5的倍数有因数的数有：
2、写出下面各数的倍数和因数。
3、小游戏。
游戏规则： 学生依次报数，如果遇见3或者是3的倍数就拍手来代替，发生错误的人被淘汰，没有轮到报数的人来判断其他人是否正确。最后由一人胜出，
4、乘坐小艇每人应付4元，请把下表填写完整，（表中的“应付元数”都是2的倍数吗？）
个同学表演团体操，有哪几种排法？
6、游戏激趣：
学生各拿写有自己学号的卡片）游戏规则：老师报出要求，看你的学号是否符合该条件，如符合的请举起你的卡片。
例如，师：我找5的倍数。请举起来；我找48的因数，请举起来……。
1）在 中，2的倍数有。
3的倍数有。
5的倍数有。
是2的倍数又是5的倍数。
是3的倍数又是5的倍数。
1）在 中，2的倍数有。
3的倍数有。
5的倍数有。
是2的倍数又是5的倍数。
是3的倍数又是5的倍数。
1）在 中，2的倍数有。
3的倍数有。
5的倍数有。
是2的倍数又是5的倍数。
是3的倍数又是5的倍数。
1）在 中，2的倍数有。
3的倍数有。
5的倍数有。
是2的倍数又是5的倍数。
是3的倍数又是5的倍数。
1）在 中，2的倍数有。
3的倍数有。
5的倍数有。
是2的倍数又是5的倍数。
2、写出下面各数的倍数和因数。
2、写出下面各数的倍数和因数。
2、写出下面各数的倍数和因数。
2、写出下面各数的倍数和因数。
2、写出下面各数的倍数和因数。
4、乘坐小艇每人应付4元，请把下表填写完整，（表中的“应付元数”都是2的倍数吗？）
4、乘坐小艇每人应付4元，请把下表填写完整，（表中的“应付元数”都是2的倍数吗？）
4、乘坐小艇每人应付4元，请把下表填写完整，（表中的“应付元数”都是2的倍数吗？）
4、乘坐小艇每人应付4元，请把下表填写完整，（表中的“应付元数”都是2的倍数吗？）
4、乘坐小艇每人应付4元，请把下表填写完整，（表中的“应付元数”都是2的倍数吗？）
个同学表演团体操，有哪几种排法？
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