复习课（第一课时）
教学目标：让学生掌握写近反义词的方法。
重点：会根据语言环境写出词语的近反义词。
难点：会根据语言环境写出词语的近反义词。
复习过程：一、 复习写近义词的方法。
1、 出示范例：劝诫。
2、说说这个词语的近义词。
3、小结方法：读词语找中心词，保留中心词写近义词。
4、练习：眷恋、推测、后悔、凄惨（各小组分别说一个）
5、学生强调方法。
二、 近义词练习（出示）
1、学生口头练习。
矗立（挺立、耸立、屹立） 安静（宁静、寂静）
迅速（飞速、快速注视（凝视）
赞叹（赞扬、赞赏覆盖（遮盖）
装扮（打扮捕获（抓获）
奥妙（奥秘爱惜（珍惜）
2、强化练习写近义词（练习纸）
幽静（ ）绚烂（ ）萦绕（ ）辩别（ ）
损伤（ ）有名（ ）冷淡（ ）鼓励（ ）
宽恕（ ）茂密（ ）紧张（ ）顿时（ ）
惬意（ ）将信将疑（ ）
3、学生交流。
三、 小结。
1、不是所有的词语有适合用保留中心词写近义词，有的词语则根据它的意思来写近义词，如：紧张（ ）顿时（ ）惬意（ ）
2、写近反义词在字数上也要保持一致。
出示）将信将疑（半信半疑）
四、复习写反义词的方法。
口头）就是在这个词语上加上“不”进行理解。
如：喜欢——不喜欢——讨厌。
五反义词练习（出示）
1、连线“抓敌人”：
迟疑佩服。连接果断。
妒忌残缺。推却接受。
疑惑折断。齐全明白。
2、**车回答。
3、强化练习写反义词。
结净（ ）隐蔽（ ）和平（ ）平稳（ ）
合拢（ ）遵从（ ）坚硬（ ）短暂（ ）
舒缓（ ）甘甜（ ）怀疑（ ）公开（ ）
后退（ ）贫瘠（ ）尊重（ ）
4、学生交流。
过渡：一个词的近、反义词都可能不只一个，因此在没有语言环境的前提下单独练习写词的近、反义词可从不同角度来考虑，反之则一定要从语言环境角度去思考。例：
安静的近义词可以是寂静、安定等；可“安静的教室”中的“安静”一词最恰当的反义词应是“寂静”，而不能是“安定”。所以我们更多的时候是在文本中找的。
五、综合练习。
我爱星星。记得小时候，我总爱呆坐在草地上，仰望着天空中的星星，心里默默地数着，可是一次也不曾数出结果来。现在我虽然长大了，但是喜爱星星的心情并未消失。
每到晚上，我总要找些机会，独个儿躺在屋后那长长的水泥凳上，和他们彼此遥望一番。虽然星星不说话，我也不开口，却自有一种乐趣。
我总觉得：太阳的威严叫人害怕，除了清晨薄暮的他好像醉红了脸儿之外，其他时候我真没法看清他的真面目。月亮虽然皎洁，但我却嫌她既冷淡又孤单，形状也变化不定。
星星却像俏皮的孩子逗人喜爱。除了下雨天，他们一般都要溜出去玩个畅快。他们之中，有些活象怕羞的小女孩，躲在一个角落，闪着明亮的眼睛，在偷看什么似的；有些又像顽皮的男孩，不停地眨着眼睛，扮着鬼脸。
有时候，我好像觉得他们在微动着嘴唇，在诉说着什么；有时候又好像看到他们聚在一起做游戏……
遥望着一天星斗，心里感到满足。常常，我在陶醉中睡着了；可是在梦境里，我仍然追逐着星星的踪迹。
我爱星星，更爱那闪烁着的无数希望。
1、 写出下列词语的近义词。
远望——（遥望依然——（仍然 ）
恐惧——（害怕调皮——（顽皮 ）
冷酷——（冷淡沉醉——（陶醉 ）
闪耀——（闪烁孤独——（孤单 ）
2、 写出下列词语的反义词。
出现——（消失昏暗——（清晨 ）
讨厌——（喜爱热情——（冷淡。
俯视——（仰望 ）
六．小结。我们在文中找近反义词的时候，从头开始读文章的时候，可能觉得有几个，那你都划出来，写的时候进行比较，选择最合适的那个。
七、回家作业（附练习卷）
复习课（第二课时）
复习目标：1、 能根据要求熟练修改病句。
2、让学生了解常见病句的类型。
3、让学生掌握修改的方法。
4、让学生懂得修改病句的原则。
复习重点：指导学生按正确的方法修改病句。
复习难点：分析病句的**。
复习时间：一课时。
复习过程：一、 出示范例。
1、出示句子：他的意见很准确。
2、学生读句子。
二、 故事引入复习内容。
1、 教师讲述故事。
有一个外出读书的女孩子，因为没有钱了，就写了一封信寄回给母亲说：“妈妈，我的线（钱）已经用完了，请快点寄点线来。……现在，经过几年的锻炼，我的肚子（胆子）越来越大了。……
2、 板书：修改病句。
二、复习修改病句的方法。
1、看例题分析：
出示课文中的例句：
2） 平静的河面上，一只小船迎着狂风向岸边驶来。
3） 一群蚂蚁立刻马上围拢上来，将蜗牛的软肉吃掉。
4） 有的躺在沙滩上睡觉，有的在聊天，有的在玩耍。
5） 这可怜的小男孩，病得真历害！
2、 学生交流语病。
3、教师小结常见的病句类型有：
误用错别②用词不当③词序颠倒④前后矛盾⑤成分残缺。
答配不当⑦误用标点⑧分类不当⑨重复啰嗦⑩不合事理。
4、学生交流修改符号，老师板书修改符号（删、补、调、换）
5、学生单一语病练习。
1 成分残缺。
1） 出示练习。
下课了，在操场上玩游戏。
我们学校书法竞赛活动。
老师在认真地为我们批改。
2)学生交流。
2 用词不当。
1） 出示练习。
在这次比赛中，他取得了优异的成就。
他办事总是犹豫不决，一点儿也不武断。
隔着雾，眼前的景物糊糊涂涂。
2)学生交流。
3 搭配不当。
1） 出示练习。
春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。（主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。）
她拍摄完这部影片，就宣布正式退出演员生涯。（动宾搭配不当，“生涯”不能“退出”）
这是一次竞争激烈的考试，非用十分的努力才能战胜其他竞争者。（关联词搭配不当）
2)学生交流。
4 重复啰嗦。
1） 出示练习。
今天十月一日国庆节，我们去张家界旅游。
为精简字数，不得不略加删改一些。
我们正在**优美漂亮的舞蹈。
2)学生交流。
5 词序颠倒。
1） 出示练习。
语文对我特别感兴趣。
这个深深有趣的想法印在我心里。
我们进行了讨论并且听了老红军的报告。
英法联军侵占了北京，焚毁并洗劫了圆明园。
2)学生交流。
6 前后矛盾。
1） 出示练习。
今天我家一个人也没有，只有我在家里。
这十道题我都会，其中第3题还要请教你。
2)学生交流。
6、综合练习。
1）出示练习题：
同学们把教室每天打扫得干干净净。
星期六下午，去参观上海博物馆。
王老师异口同声地称赞马音是个助人为乐的好同学。
广场上挤满了许许多多数也数不清的人群。[以b层学生为主带动a层]
2) 学生交流。
3)老师归纳修改病句的方法：
1）读：读懂句子，明确句子表达的意思。
2）查：查出**。
3)改：对没有表达清楚的部分进行修改。
(4)检查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是还改了句子原意。
7、强化练习。
春天，公园里生长着茂盛的树木和鲜艳的花朵。
大家的眼睛都集中到主席台上。
8、特殊病句修改指导。
1）老师出示修改好的病句，让学生说说这样修改好不好，为什么？
春天，公园里生长着茂盛的树木和鲜艳的花朵。（修改为：公园里生长着茂盛的树木。）
大家的眼睛都集中到主席台上。（修改为：大家都集中到主席台上。）[以b层学生为主带动a层]
2） 学生讨论。
3） 老师进行总结：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。
三、综合运用。
用学过的修改符号，修改下面的一段话。
春天的一个星期日，爸爸妈妈带着我去春游黄浦公园。公园里络绎不绝的游人。各色各样的红花都开了，有一串红、月季花、腊梅花……红的像火，白的像雪。
蜜蜂、蝴蝶在花中飞舞。看到这生机勃勃的景象，情不自禁地说：“多么诱人的春色呀！
”登上二层楼的亭子，我举目四望，只见浩浩荡荡的黄浦江水向东奔走，浦江上面烟囱林立，外白渡桥上车来人往，车水马龙……这一切，真叫人心慌意乱。
复习修改方法：ⅰ、读通原文所要表达的意思。ⅱ、修改不恰当的字、词。ⅲ、修改语法、逻辑上有错误的我句子。ⅳ、修改语段上用错的标点符号。
尝试修改 小组讨论
汇报交流 找出需要修改的地方，并在原处改正。
四、 小结。
这节课我们复习了怎样修改病句。修改病句前必须读懂句子，明确句子所要表达的意思。然后对语法上有毛病或逻辑上有错误的部分进行修改。
修改后还要细致检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚。有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。值得注意的是在改病句时，千万不能改变句子的原意。
总之，修改病句要认真开动脑筋，巧用修改方法。
五、 回家作业（附练习卷）
复习课(第三课时)
教学目标：1、复习将句子写具体的方法。
2、能按要求找出运用比喻修辞手法的句子，并联系文本理解这些句子的作用。
3、会仿写比喻修辞手法的句子。
4、复习理解句子的方法，能联系上下文理解体会句子的意思，领悟句子的表达特点。
重点：联系文本理解句意。
难点：联系文本把要理解的句子意思写清楚、写正确。
教学过程：一、 出示例句，引出课题。
1、 出示例句。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。
2、 指名读，比较前后句的关系。
3、 出示课题：把句子写具体。
二、 复习把句子写具体的方法。
看例句一分析：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。
1、 教师提问：用什么方法写具体的？
2、 学生交流：打比方。
3、 学生练习。
这棵老槐树真粗啊。
姚明真高啊。
4、 学生交流。
看例句二分析：漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。
1） 教师提问：用什么方法写具体的？
2）学生交流：用比喻的修辞手法。
三、复习比喻修辞手法的特点。
1、它有什么特点？
2、指名交流。
板书：比喻相似点。
本体比喻词喻体。
比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。）
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