青岛版小学数学五年级下册数学第二单元信息窗2教学内容分数与除法。
重点难点课前准备教学目标。
认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。认识真分数和假分数。
1.使学生正确理解和掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。
2 .认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。
3.培养学生的逻辑推理能力。
4.渗透辩证思想，激发学生学习兴趣。
活动程序及教师引导学生活动个性化设计。
一、创设情境，提出问题。谈话：在寒假中，小红和小明自己动手制作了些日常用品，请看大屏幕。
出示课本14页的情境图，根据上面的信息你能提出什么数学问题？教师板书：①平均每个衣架用多少米木条？
学生提出问题②平均每个书签用多少米塑料板？谈话：同学们提的问题比较准确，下面我们分别来解决这些问题。
二、合作**，获取新知1、解决问题一：谈话：平均每个衣架用多少米木条？
怎么求？谈话：怎么想的？
引导学生说出要求平均每个衣架用多少米木条，就是把1米平均分成三份，每份是多少？所以列式为1÷3。谈话：
1 ÷3得多少？学生可能用循环小数表示或保留两位小数。还有可能说得三分之一。
学生列出算式：谈话：可以，不过保留两位小数不够准确，算式的结果一般不1÷3＝用循环小数表示。
用1/3表示，是怎样想的？谁能说一说。下面我们用手中的纸条表示1米来研究一下。
谈话：两数相除，除不尽时，商可以用分数表示，1÷3就等于1/3。2、解决问题二：
平均每个书签用多少米塑料板？列出算式：2÷9＝谈话：
谁能说说你是怎么想的？生借助手中的纸条来研究。实验后请几名学生交流各种分法，教师总结几种不同的分法。
谈话：把2米平均分成9份，每份占2米的1/9，每份是2/9米。所以2÷9＝2/9。
随机练习：1÷4＝2÷5＝8÷6＝学生可能用小数表示，师点拨也可用分数表示。3、认识分数与除法的关系。
学生操作后交流。观察刚才所得结果：1÷3=1/32÷9=2/9谈话：
同学们想一想：（三）两个自然数相除，在不能得到整数商的情况下，还可以用什么数表示？
四）用分数表示商时，除式里的被除数、除数分别是学生可能得出2/9，教学过程。
板书设计。分数里的什么？③分数与除法的关系是怎样的？
教师板书课题：分数与除法的关系。教师板书：
被除数÷除数=被除数/除数谈话：如果分别用字母a和b表示除法算式中的被除数和除数，分数与除法的这种关系怎样表示？师板书：
a÷b= a/b谈话：大家考虑：这里的a和b是否可以是任何自然数？
为什么？左侧b≠0，那么右侧的b是否可以是0？为什么？
讨论完后，教师用红色粉笔标上：b≠04、总结提升，归纳关系。⑴、让学生说一说分数与除法的联系：
分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数，分数线相当于除法中的除号。⑵、判断：“分数就是除法，除法就是分数”这句话对不对？
三、巩固应用1、课本17页自主练习1：在括号里填上合适的数。学生试做，最后一组教师适当加以点拨。
2、自主练习2，这是一道实践题。学生分组讨论，讨。
四、课堂小结论完毕后，指几名引导学生回顾全课，说说学会了什么，自我总结，教师作补充。同学代表自己的小组总结，学生回答。
让学生自主完成，同位交流。
分数与除法被除数÷除数=被除数/除数a÷b= a/bb≠0
教学反思。
青岛版小学数学五年级下册数学
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青岛版五年级下册数学备课
六年制五下全册教材分析。本册主要内容 依据课程标准的要求，本册安排的主要内容有 数与代数领域。第一单元中国的热极 认识正负数 第二单元校园科技周 分数的意义和性质 第三单元剪纸中的数学 分数加减法 一 第五单元关注污染 分数加减法 二 空间与图形领域。第四单元走进军营 方向与位置 第七单元包装盒 长...
五年级下册数学青岛版目录
一中国的热极 认识正 负数。第1课时吐鲁番盆地 认识正 负数 二校园科技周 分数的意义和性质。第1课时船模试航 航模放飞 分数的意义 第2课时我的小发明 一 分数与除法的关系 第3课时我的小发明 二 真分数和假分数 第4课时设计科普展板 分数的基本性质 第二单元回顾整理。三剪纸中的数学 分数加减法 ...