.五年级语下册《彩色的非洲》教学反思。
彩色的非洲》是人教版小学语五年级下册最后一篇课，也是一篇略读课，该课所在的单元主题为“异国风情”，在学习这篇课前，学生已经领略了季羡林先生笔下的德国风情、温柔如水的威尼斯和人象共舞的泰国，可以说，前面课的学习，让学生对不同大洲、不同国家的景色、风俗等都有一定了解。从本上讲，语言浅显易懂，写作特点突出，“总分总”结构、过渡句、前后呼应等经典写法贯穿全，而这些对于五年级的学生讲，学习起并不难，所以想让学生在这一课有所得，应不仅仅在于教授课，更应该有所应用和拓展。
本篇课向学生展示了一幅幅多姿多彩的异域风光和化，鲜明地表达了作者的真切感受──“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，读后让人大开眼界。
这篇课有两个非常明显的特点：一是表达。它在篇布局、语言表达上的特色十分鲜明。
结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
”，既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲的赞美之情。课不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然，如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使顺畅自然。二是语言。
课的语言十分优美生动，作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，无不体现着意境的色彩美和语言字本身的美，读就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。
基于这些特点，考虑到学生自学能力，根据略读课教简学丰的教学理念，在教学中，我分三步走：初读知大意，再读抓重点，三读谈感受。我的课堂主要围绕目标分两个板块展开。
第一板块便是“列提纲，理脉”，扶放结合，引领学生将全进行梳理，让学生真切地感受本的表达特色。而后在粗犷的**声中让学生从大量**中走进非洲，感受非洲的多姿多彩。紧接着，进入第二板块“读悟结合，感受非洲风情”教学，主要让学生走进非洲彩色的植物世界，从字中细细品味，用作批注的方法，让学生与本进行亲密接触。
并能迁移运用。
五年级的学生学习本没有太大的难度，为了让学生能迁移运用，我设计了“小导游”的环节，让学生用自己的话将这节课非洲留给他的印象跟同学分享，并充分利用课本的选读课《拉萨古城》、《维也纳生活圆舞曲》等让学生有继续**的资，鼓励其了解异国风情。
遗憾总是伴随着课堂。在教学中，我的教学细节有点处理不当，如：理脉时花费了大量的时间，致使后面的语言赏析部分不能给学生以充足的时间去进行，有点匆匆走过场的感觉。
而这些都是对于学生的预设不到位，没及时调整课堂教学，为了完整呈现教学流程而导致的。因此，在把握教学时间，备课时对学生的预设等方面我还要加强。
虽然我一直想呈现“教简学丰”的略读教学课堂，但纵观整个课堂，我还是没能把略读课上出略读课的特点，在各个环节的串联以及句子赏析等部分还是唠叨了些，没能做到放手让学生去自学，我知道这不是对学生的不信任，而是对自己的不信任，不信任自己的教学设计，不信任课堂的引导语等等，因此，在今后的教学中，对于教学设计我更应该做到心中有数，要有课型意识，试着慢慢抓大放小，让学生的阅读自学能力在略读课的课堂上可以得到相应的训练和提升。
五年级语文《彩色的非洲》教学设计
彩色的非洲 教学设计。教学目标 知识与技能 1 正确 流利 有感情地诵读课文，能够快速浏览课文。2 通过看彩色非洲 和学习课文，使学生了解非洲自然风光和异域文化，体会作者思想感情。3 通过朗读，感受文章的意境美和语言美，积累文中优美词句。过程与方法 能通过抓重点词句 自学交流感悟 体会等方法，理解 ...
人教版五年级语文下册《彩色的非洲》教学设计
小学语文五年级下册。28 彩色的非洲。教材分析 辽阔的非洲是多姿多彩的，课文向我们描述了骄阳蓝天 花草树木 动物世界 人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出了 非洲真是一个色彩斑斓的世界 文章读起来就像一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。教学理念 教学设计体现生本教育...
人教版五年级语文下册《彩色的非洲》教学设计
彩色的非洲 教学设计。教学目标。1 指导学生自主学习字 词，会认14个生字，正确认读 湛蓝 充沛 硕大 火炬 巨蟒 渗透 聆听 木薯 强悍 粗犷 篝火 繁花似锦 含情脉脉 大饱眼福 等词语，并能结合上下文理解词 句的意思。2 指导学生正确 流利 有感情地朗读课文。3 引导学生通过自主学习了解非洲的风...