五年级下册语文将相和教学反思

《将相和》教学反思。

湘潭市大桥学校谭海燕。

将相和》这篇课文是根据《史记、廉颇蔺相如列传》改编而成的，由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事组成的一个完整曲折的故事。为了充分调动学生积极性，真正达到教学目的，我是抓住以下三点来安排教学的：

一整体入手，感知内容。

因为这是一个历史故事，所以很有必要让学生了解当时的历史情况。课文的第一句话“战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家”就是介绍时代背景的。为了让学生更好地了解，我从女儿的历史书上找到战国时期的地形图做成课件，向学生介绍“战国七雄”：

齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩，秦国是最强的一个。而赵国的东面是富强的齐国，西面是强大的秦国，赵国处在两大强国之间，不管是军事上还是外交的一举一动，就直接关系到国家的兴亡。明白了这些，再来读《将相和》会少一些疑惑。

教学时，我让学生比较充分地阅读全文，从整体上弄清“将相和”这个故事的来龙去脉，然后再精读每一个小故事，引导学生给三个小故事加小标题，训练他们的概括能力。

二体会人物形象，感受人物魅力。

将相和》中主要人物就是蔺相如和廉颇，其中灵魂人物就是蔺相如，他的形象是一步一步树立起来的。

在学习“完璧归赵”和“渑池之会”两个故事时，我给学生充足的时间读课文，找出描写蔺相如语言和动作的句子，看看文章是怎样一步一步凸显他的形象的。当然，这个问题学生很快能解决。“完璧归赵”中有三处：

1、赵王面前“临危受命”，要么完璧归赵，要么“带回”十五座秦国城池；2、秦王面前的一句假话的必要性以及“理直气壮”的话语；3、举行典礼前秦王面前的“大大方方”的回答。每一处都让学生思考讨论：他为什么这么做？

你认为蔺相如是个怎样的人？

理解了内容还不够，再通过多种方式的朗读，如：个别读、男女声读、分角色读等。在读的基础上找出自己感兴趣的部分演演，更能够感受到人物的魅力。

对廉颇这个人物的评价，同样也是抓住描写他的语言、动作的句子来进行的。学生找出廉颇说的三句话，从每一句话入手来细心揣摩人物的内心，知道他是个英勇善战的大人物，他率直的个性考虑问题是从自己的角度出发。当他明白蔺相如的想法后，做出了“负荆请罪”的举动，这时，也是蔺相如这个人物形象更加凸显的时候。

再联系课题来理解：将相不和，国家不安；将和，国家则安。同样，练读廉颇的话也是很有必要的。

学到这里，适当从文本中跳出，让学生想象两个大人物见面时会说些什么，能激活学生的思维。

三弄清三个故事之间的联系。

完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，每个故事都有矛盾的发生、发展、解决，有相对的独立性，但是又紧密联系。在细读了三个故事的基础上，学生能找出每个故事的起因、经过、结果，从而明白：“渑池之会”是“完璧归赵”的发展，“完璧归赵”和“渑池之会”的结果又是“负荆请罪”的起因。

这一课的教学，我看到了课堂上的活跃气氛，也为学生的发言感到欣慰。

五年级下册语文将相和 教学反思