第五单元：单元计划。
单元教。案内容：分类（p38―――p41）单元教材分析：
分类是一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类能力的发展，反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展水平。分类能力既是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进幼儿逻辑思维能力的发展具有重要的意义。
进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本单元主要是为了使学生比较系统地掌握初步的分类方法。
单元教案目标：
1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。2、能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
3、在分类的活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
单元教案课时安排：约2课时。
授课时间：09年9月29日。
教案内容。分类（单一标准）总课时。
第1课时。1．引导学生观察实际的情景，初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。
2．按照某个给定的标准或选择某个标准对物体进行分类，体验分类结果在。
教案目标。单一标准下的一致性。
3．培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力和合作交流的意识。
4．让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。
重点：分类的方法难点：选择某种标准。
预设教案流程。
一、利用情境感知分类。
1思考：这些东西这样放在讲台上好不好？说说你自己的想法？2．四人一小组讨论讨论有什么好的办法？
3．教师引导：这么多东西要收拾，光靠一个人的力量是不够的，我们应该分工合作，那么应该怎样分工合作呢？如果全班同学一哄而上来收拾东西会有什么样的后果呢？
怎么办？可采用每组派一名代表选择收拾一种物品。
4．（揭题：分类）
5．出示p38页的主题图，引导学生说说为什么要把同类文具放在一起？文具店里的叔叔阿姨们是怎样想的？二、边分边议完善分类。
1．让学生将学具倒在课桌上。
1）想一想，桌子上的这些学具该怎样分类比较好呢？（2）各自独立分类。（3）交流各自的分法。2．让学生以小组为单位，想想：
1）你们组的人可以怎么分？在生活中你见过这样的分法吗？有什么作用？
2）平时，你们在什么地方看过、接触过分类？有什么好处？三、巩固练习强化分类。
教案随笔。教案重、难点。
1．练习六第1题：把同类的圈起来。
1）启发学生在书上圈一圈，并说说是怎样圈的？（2）为什么这样圈？2．第2题：把车涂上颜色。
1）指导学生独立完成，将学生的作业展示出来。（2）启发说出：哪些是同一类的？3．第3题：每行中不同的是什么？（1）教师先说明题意。（2）同桌同学相互交流。
3）找不同的，并说说为什么不同？四、联系生活运用分类1．说一说今天你学会了什么？
2．用今天学到的知识回家整理书包、帮妈妈整理鞋架或帮爸爸整理书架。让爸爸妈妈打分。
板书设计：分类（同一标准）
黑板上根据学生分的方法贴各类**。
课后反思。在单一标准的分类活动中，主要是让学生体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法。教案中要注意让学生真正地活动起来，学生在操作、活动的过程中，能更牢固地掌握选择分类标准、正确分类的方法，动手操作能力和探索意识也能更好地得以发展。
授课时间：09年9月30日。
教案内容。分类（不同标准）总课时。
第2课时。1．能选择不同的标准对同一类物品进行不同的分类，掌握分类的方法。2．初步感知不同标准分类的意义，体验分类结果在不同标准下的多样性。
教案目标。3．培养学生思维的灵活性和发散性，养成良好的学习、生活习惯。4．培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力和合作交流。
的意识。5．让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。
教案重、难点。
重点：选择不同标准分类难点：思维的发散性。
预设教案流程。
一、创设情境学生每6---7个人一组围坐在一起，并在中间乱七八。
糟。堆放着各种杂物，让学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法，揭示课题。
问：（1）小朋友们，在我们这羊教室里堆放了好多东西，你们都看见了有哪能些东西？
2）这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？你有什么好的建议吗？
师：今天，我们就来当一回小管家，把这些东西收拾、整理、分类摆放好。
板书：小管家（学生齐读课题）问：你知道管家是做什么的吗？
师：今天我们就来开展“最佳小管家”的比赛，看看哪能个小组的同学最能干，能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。二、新授。
1、整理教室（复习单一分类）
以小组为单位，先把杂的进行整体划分。
师：同学们，这么多东西要收拾，靠一个人的力量是不够的，我们大家一起来分，好不好？请你们讨论一下我们6个小组如何分工才好？（每个组选择一种物品）师问：
1）我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果？（2）我们怎样才能避免这种不安全的现象呢？（学生有序的来捡走本组选中的物品）
3）现在和刚才比，你们觉得有什么不同？你喜欢什么样的教室？2、整理桌面的东西（不同的标准分类）
师：（1）一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面。教案随笔。
上了，想一想，这样就算收拾好了吗？
2）你们能把它们收拾得更整齐、更合理，更便于我们在生活中使用它们吗？
学生操作，学习小组汇报）（3）你们小组是怎么收拾的？（4）这样收拾有什么好处？
师：同学们桌面上的东西经过这样一整理，既美观又便于我们找东西了，真好。对刚才同学们的整理，你认为哪能一组整理的最好？
可以当选“小管家”的称号？你们对别人的整理还有什么看法和建议吗？
学生提出建议，师问被提建议的组是否接受这个建议？）（5）老师想请一位能干的同学们帮助他们，谁来？
师：请大家想一想你们手中的东西，除了像这样分一外，还能怎么分？请你们试一试。
学生操作，教师指导）
每一组学生重新汇报后，学生互评哪一组好，好在**。一、活动。
问：想一想，你们组里的人可以按什么样的标准进行分类？学生活动，教师指导，然后学生汇报情况。
问：（1）你们是按什么样的标准进行分类？（2）还有哪一组也是这样分的？
（3）你们在生活中见过这样分的吗？四、小结。
问：（1）今天，你们学会了什么本领？
2）平时，在什么地方看过、接触过分类？（学生自由发言）五、布置课外活动。
1、请小朋友利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜事理好。
2、主同学们设想一下，如果你是当地的某大超市、商场的设计家或管理人员，你将怎么摆放物品和划分商场呢？板书设计：
分类（不同标准）课件。
课后反思。教案不同标准的分类方法时，先把学生分成若干小组，每位同学把自己的铅笔都拿出来，然后让学生互相交流、讨论，看看可以怎么分类，每次分完，要让学生说一说是按什么分的，为什么不同的同学分的结果是不一样的，只要学生说得有道理，都加以肯定，然后再让学生看看书上是怎么分的，还可以怎么分。
人教版数学一年级上册第五单元教案
第五单元 单元计划。单元教学内容 分类 p38 p41 单元教材分析 分类是一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类能力的发展，反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展水平。分类能力既是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进幼儿逻辑思维能力的发展具有重要的意义。...
新人教版数学一年级上册第五单元
尊敬的各位领导，各位老师 大家好！今天我要研说的内容是 人教版数学一年级上册第五单元 6 10的认识和加减法 我准备从说课标，说教材，说建议三个方面谈谈我的认识和理解，如有不当之处，敬请大家批评指正。一 说课标。一年级上册第五单元的课程目标可以从知识技能 数学思考 问题解决 情感态度四个方面来进行阐...
教版小学数学一年级上册第五单元
教版小学数学一年级上册第五单元 分类 教材p38 40 教学设计 第一课时 分类。教学内容 人教版小学数学一年级上册第五单元 分类 教材p38 40 学情分析 分类思想是一种基本的数学思想。儿童分类能力的发展，表现有以下趋势，从根据事物的表面特征 如颜色 形状 进行分类，发展到根据事物的功用 功能 ...