尊敬的各位领导，各位老师：
大家好！今天我要研说的内容是：人教版数学一年级上册第五单元《6—10的认识和加减法》。我准备从说课标，说教材，说建议三个方面谈谈我的认识和理解，如有不当之处，敬请大家批评指正。
一、说课标。
一年级上册第五单元的课程目标可以从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面来进行阐述。
知识与技能方面：
经历抽象出数的过程，理解6—10以内数的意义及常见的量；体会加减法的意义，能准确进行运算。
了解简单的数据处理方法。
数学思考方面：
发展学生的数感。
能对简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。
在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。
问题解决方面：
在教师的指导下，发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
了解分析和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
体验与他人合作交流解决问题的过程。
尝试回顾解决问题的过程。
情感态度方面：
有好奇心，能参与数学活动。
在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。
感受数学与生活有密切联系。
能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议。
二、说教材。
1、教材内容。
本单元由“6和7（包括解决问题）”“8和9（包括解决问题）”“10”“连加、连减”“加减混合”“整理和复习”6部分组成。
6和7”这一部分在教学中，6和7的加减法由直观体现加减法含义的情境图分别出现了“一图两式”，再直接过渡到“一图四式”。紧接着，教材安排了解决问题的内容，介绍“大括号”和“问号”的作用。
8和9”的内容在编排上与“6和7”基本一致，所不同的是要求略有提高：对填组成的表现形式进行了变式。
10”的编排在数的认识和加减法计算上与“6和7”“8和9”基本一致，但有明显的区别：对“10的加减法”的编排紧密结合数的组成，从学生熟悉的“一图四式”过度到“一图三式”，更加突出了加减法之间的关系。
连加、连减”的编排充分利用了直观图，通过生动的画面帮助学生理解连加、连减的意义及计算方法。
加减混合”的编排是在连加连减的基础上要学生看清运算符号，顺利完成计算。
整理和复习”的编排一是为了加深学生对10以内数概念的理解，进一步培养数感；二是进一步熟练掌握10以内加减法计算方法，并形成相应的口算能力。
2、教材编写特点。
1）相对集中安排6～10的认识。
教材采用相对集中的编排方法，将6和和9分别放在一起认识。这样编排，不仅可以节省教学时间、提高教学效率，同时还有利于学生更好地理解相邻两个自然数之间的关系。
2）让学生经历数概念行形成的过程。
6—10各数的认识，教材不仅从不同侧面展示了6——10各个数概念的丰富内涵，同时还给学生提供了经历数概念形成过程的情境和机会，让学生有条件在现实背景中抽象出6—10的数概念，形成相应的数感。
3）认数与计算紧密结合。
教材将6—10的认识和相应的加减法计算有机的结合起来穿插安排，学习一组数后紧接着引导学生通过动手操作、直观或数的组成学习相应的加减法，4）教材内容既生动有趣又紧贴生活。
一年级学生年纪小，所感受的生活较窄，只有从身边熟悉的、有趣的生活实物中提取学习素材，才能使学生更好的理解所学知识。
5）教给学生解决问题的基本步骤，教材采用三段式教学。
解决问题要有一定的方法和策略。新教材用三段式教学突出了学法指导。如：
p46和p47例题，让学生了解解决一个数学问题所要经历的步骤，即：发现要解决的数学问题（教材一般用“图里什么？”提示）——分析并解决（教材一般用“怎样解答？
”提示）——对结果和解决的方法进行检验和回顾反思（教材一般用“解答正确吗？”提示）这样，为培养学生解决问题的能力提供清晰的线索和步骤。
3、立体式整合。
本单元内容不仅在生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。同时，本单元中学生所学习的用数学解决问题的方法将对今后的学习起到至关重要的作用。因此，本单元是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的位置。
三、说建议。
1、教学建议。
1）充分发挥主题图的作用。
教材在6和和的认识及有关计算之前都安排了一幅反映所学知识内容的主题图，这些图除了具有提供学生数数、抽象数概念和理解计算过程及方法的作用外，还有培养学生良好的情感、态度、价值观等方面的作用。教学时要充分发挥它们各方面的育人功能，以促进学生的知识、能力、情感与态度的全面发展，2）加强操作活动的目的性。
结合一年级学生的特点，本单元的教学主要借助操作和观察来进行。在教学中应高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，以此丰富学生关于6—10各数概念和加减法计算的表象，让他们在丰富的实物背景中更好的理解6—10的数概念和相应的加减法计算方法。
3）注意对计算方法的引导。
本单元加减法计算的方法主要有3种：一是利用数的组成计算加减法；二是通过学具拼摆计算加减法；三是通过实物、图形的观察去完成计算任务。
4）加强对解决问题步骤与方法的指导。
在教学中，教师要根据教材的编写意图加强对学生解决问题步骤与方法的指导，引导学生体会：怎样理解现实的问题情境、发现要解决的数学问题；怎样分析问题从而找到解决的方案并解决问题；怎样对解答的结果和解决的方法进行检验、回顾与反思。
5）加强追问，使学生“知其然”还要“知其所以然”。
教师在教学中药适时的结合内容设计提问。
6）引导学生感受数学、用数学的乐趣。
教材在本单元两次集中安排了“生活中的数学”，其目的是让学生把已学到的数和日常生活紧密联系起来，从中感受数学、用数学的乐趣。
2、评价建议。
1）注重过程的评价：对于一年级学生的学习过程评价，应考察学生是否积极主动的参与数学活动，是否具有学习数学的兴趣，可以采用建立成长袋的方式，把自己满意的作业，最喜欢的小制作、一幅画放入档案袋中，增强学好数学的信心。
2）重视能力的评价：主要考察学生在教师指导下，从日常生活中发现问题，提出简单问题，能否说出解决问题的大致思路。像这样的问题的评价，我们教师根据学生提出的问题的数量和质量，给予定性评价。
3）评价方式多样化：一年级学生年龄小，他们对数学的感受，是否喜欢数学十分关键。因此，对孩子的评价采用教师评价、学生互评、家长评价相结合。
4）评价结果以定性描述的方式呈现：评价时多用鼓励性的语言描述学生的学习情况。如：评语以鼓励为主，也指出了需要努力的方向。
3、课程资源开发与利用。
1）善用课堂中的生成资源：在教学中老师要善于在课堂意外中学会分析，加以利用，促进学生的全面发展。
2）充分利用校园环境的资源：校园环境是学生学习生活中不可缺少的一部分，他们在校园中学习，玩耍、快乐的成长。
3）利用家长优势，开发家庭社会的课程资源：由于低年级学生独立能力较差，所以安排的课外实践活动，很大程度上取决于家长的参与。
4）利用信息技术资源，多**资源：要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
最后让我们为新课程改革祝福，更祝愿我们老师们与新课程同成长，与新教材共发展！
新人教版小学数学一年级下册第五单元试题
认识人民币 一 填一填。24分 1 人民币的单位有。2 在下面的括号里填上合适的人民币单位。3 1元 角 20分 角 50角 元。4 3元5角 角 26角 元 角。班级姓名座号得分 二 海狮顶的是哪个球 在 填上 或 12分 30角 3元 8角 1元 5元6角 6元5角。5角 4角8分 18分 8角...
新人教版小学数学一年级上第五单元试卷
小学数学第一册第五单元试卷 二 7 2加几 a 一 填空题 1 6每题 2分，7 10每题 4分，11 13每题 5分，14 15每题 8分，共 59分 10.在 里填上合适的数 11.填上数，使得数是13 12.填上数，使得数是12 13.填上数，使得数是14 二 口算题 每道小题 10分共 20...
人教版数学一年级上册第五单元教案
第五单元 单元计划。单元教。案内容 分类 p38 p41 单元教材分析 分类是一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类能力的发展，反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展水平。分类能力既是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进幼儿逻辑思维能力的发展具有重要的意义...