7* 祖父的园子。
教学目标。知识与能力。
1．会认8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子。
2．在阅读过程中想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。
3．领悟作者的写作方式，留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
过程与方法。
梳理文章脉络，通过朗读，结合**引导学生感悟文中描绘的情景和蕴含的情感，培养学生的思维能力、想象力和表达能力。
情感、态度与价值观。
引导学生理解课文内容，体会作者情感，感受童年生活的情趣。
重点难点。教学重点。
体会作者通过描绘各种情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。
教学难点。领悟作者的写作方式，留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
课时安排。1课时。
教学过程。一、导入新课，揭示课题。
1．课件出示《火烧云》片段：
晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头儿在墙根站着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了。
”旁边走来个乘凉的人，对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”
2．同学们，这段文字选自《呼兰河传》，它的作者是现代著名女作家萧红。《呼兰河传》于童年生活的回忆中描写北方小城人民愚昧不幸的生活，而课文《祖父的园子》是《呼兰河传》中写得最纯美、最快乐的一个章节。让我们一起去看看吧！
二、字词学习，基础积累。
1．教师范读课文。正确领读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，引导学生读准字音。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
三、通读课文，整体感知。
1．学生自读课文，标出自然段并思考：课文可以分为几个部分？各个部分的大概内容是什么？
明确：四个部分。第一部分(1～3)：
写“我”记忆中的园子——色彩明亮、健康、充满活力。第二部分(4～15)：写“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍，展现了“我”自由、快乐的童年生活。
第三部分)：写园中的一切都是活的，都是自由的。第四部分(18～20)：
写“我”在园中玩累了，可以快乐地入睡。
2．作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？
明确：①观赏小昆虫、大榆树。②跟随祖父栽花、拔草、种菜、铲地。
③误把狗尾巴草当谷穗留下不铲除，在祖父的园子里玩耍。④摘黄瓜吃，追逐蜻蜓，捉蚂蚱玩。⑤用瓢舀水往天空扬。
⑥沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由。⑦用草帽遮脸睡觉。
3．读完课文，祖父的园子给你留下了什么印象？你喜欢这个园子吗？
明确：这个园子应有尽有、五彩缤纷、生机勃勃、自由自在、快乐无比。(学生自由发言)
四、课文研读，突破重难。
1．作者是如何描写花园里的小昆虫的？找出相关句子读一读，说说你的体会。
明确：“我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，向人展示她的富有，那极满足极得意的神态跃然纸上。作者写小昆虫，不仅着眼于它们的色彩——“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态进行了细致入微的观察，丰富的色彩感和形象感让我们的眼前一下子就明亮绚丽起来。
这一切多么富有童话般的色彩！拥有这样的花园，对于一个孩子来说，确实是值得炫耀的。
2．第17自然段中有一个句式反复出现，你能找出来并说说你的理解吗？
明确：①“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜……玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管……太阳也不知道。
”②运用拟人的手法写出了园子里的植物和动物的自由自在。这些充满孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘了出来，表达了“我”无拘无束、自由自在的快乐心情。也正是因为这样，在“我”的眼里，一切都是自由、快乐的，都是那样美好而又充满活力的。
3．祖父在文中“笑”了几次？你从中读出了什么？
明确：①三次：“大笑起来”“笑够了”“还在笑”。
②在这座园子中，孙女爱胡闹，祖父却从来不恼、不批评。正是有了祖父的慈爱，在他宽容、耐心的呵护下，“我”才可以如此自在地在园子中纵情嬉戏。
4．作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣、真实，吸引读者？说说你的体会。
明确：作者留心观察生活，用心感受生活，把“我”作为一个小孩想的、做的、说的如实地写了下来，具有真情实感。这些事，只有小孩会这样做、这样说。
作者用了一系列的动作、语言、心理描写进行具体而生动的描绘，使我们好像真正走进了祖父的园子，看到了“我”一样。因此，我们也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物，真实地表达自己的感受。
5．让作者感到快乐的仅仅是园子里的景物吗？回顾全文，说说你的看法。
明确：让作者感到快乐自由的，不只是祖父的园子，还有慈爱的祖父。他给了孩子心灵的自由，他允许孩子随意玩闹，对孩子倾尽了爱。
有了祖父的包容和关爱，才有了“我”自由、快乐、幸福的童年。
五、课堂小结，效果强化。
童年赋予我们生命与自由的同时，也让我们体味到了周遭世界带来的温暖，于是一切的美好便融入了我们的生命，成了我们生命的起点，同时也是我们最后的栖居地。让我们记住童年生活的快乐与美丽吧！
六、练习设计，巩固提升。
请完成本课对应训练。
七、板书设计，知识构架。
祖父\\\的园，子\\end', altimg': w': 79', h':
56', eqmath': a\\vs4\\al( 祖父，的园，子)'}begin对园子\\\的印象\\end\\left\\昆虫：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱(种类多、色彩丰富)\\树木：
樱桃树、李子树、大榆树(有生机)\\end}\ight\\}活力\\\begin园子里\\\的活动\\end\\left\\跟着祖父：栽花、拔草、种菜、铲地、浇水\\\自己游戏：摘黄瓜吃、追蜻蜓、 采倭瓜花、\\u3000\u3000\u3000\u3000 捉蚂蚱、绑蚂蚱\\end}\ight\\}快乐\\\园子里的一切：
太阳大、天空高、大树叫、土墙答、花开、鸟飞、\\u3000\u3000\u3000\u3000\u3000\u3000 虫鸣、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶→自由的地\\\u3000\u3000\u3000\u3000\u3000\u3000 方→“我”可以快乐地入睡\\end}\ight\\}altimg': w': 606', h':
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樱桃树、李子树、大榆树(有生机)))活力，\\a\\vs4\\al(园子里，的活动)\\b\\lc\\(a\\vs4\\al\\co1(跟着祖父：栽花、拔草、种菜、铲地、浇水，自己游戏：摘黄瓜吃、追蜻蜓、 采倭瓜花、,\u3000\u3000\u3000\u3000 捉蚂蚱、绑蚂蚱))快乐，园子里的一切：
太阳大、天空高、大树叫、土墙答、花开、鸟飞、,\u3000\u3000\u3000\u3000\u3000\u3000 虫鸣、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶→自由的地，\u3000\u3000\u3000\u3000\u3000\u3000 方→“我”可以快乐地入睡))'祖父慈祥耐心\\\孩子放飞天性\\\园中快乐洋溢\\\童年无忧无虑\\end', altimg': w': 132', h':
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人教版五年级下册语文7祖父的园子教案
课题课型。集体备课人。7祖父的园子。习作。网上查找。教学具备课人。课件。课时1 复案人。参考资料或教案教教材学分建析议教学目标。课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。教学时，引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达的方法。思想感受作者童年生活的情趣教育基础知识能力培养。1 会...
人教版五年级语文下册7 《祖父的园子》同步卷
7.祖父的园子。一 给下列字选择正确的读音。蚂蚱 zh z啃 k n k n 果树蚌 b n b n 壳 樱 y n y n 桃树倭 w i 瓜。二 找出下列词语中不同类的词语。蝴蝶蜻蜓老虎蚱蜢蜜蜂。杏树榆树松树杨树油桐。倭瓜黄瓜玉米冬瓜西红柿。追蜻蜓铲地拔草浇菜栽花。三 写出下列词语的反义词。新鲜...
人教版五年级下册语文 7《祖父的园子》导学案
7 祖父的园子 导学案。年级 五学科 语文编号 小组 姓名 本周习惯 踏实认真预习，积极有效开展小组合作。课题 祖父的园子 课型 略读课时 一课时主备人 审核人 学习目标 1 认识8个生字，读读记记 蚂蚱 樱桃 蚌壳 瞎闹 倭瓜 水瓢 圆滚滚 一动不动 等词语。重点 2 有感情地朗读课文。重点 3 ...