一年级语文下册第三单元教学设计 西师版

发布 2020-10-15 11:02:28 阅读 4905

* 6月亮圆圆。

教学目标:1、会认本13个生字,会写6个生字。认识偏旁“走之儿”、“戈字旁”。

2、正确、流利有感情地朗读。

3、感受优美、欢快的语言,展开丰富的想象。

教学重点:认识生字,背诵;培养学生留心观察、认识自然的情趣。

教学准备:生字卡片、多**。

教学过程:

一、创设情境,引入新。

1、猜谜语:有时落在腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有是像把镰刀。

2、揭示题: 月亮圆圆。生齐读题。

二、初读,整体感知。

1.教师范读。

2、出示学习要求:

1)自己拼读,读准字音,圈出戴红帽子的词语读读。

2)同桌拼读汉字通道里的生字。

3)小组合作读。

3、全班交流汇报:

1)拼读卡片,**车认读。

2)读词语。

3)分组读,师相机正音。

4)说说讲了什么。

三、指导朗读,感悟。

1、指名读第一节,生评。(引导学生学会聆听别人的发言。)根据意,展开想像,师生交流。

1)说说月亮还像什么?

2)画画你想像中的月亮。

3)评评,比比,看谁画得好。

2、赏读第二节。(鱼儿把玉盘打碎了,这下可把鱼儿吓坏了,它们还好吗?赶快读读第二节吧!)

3、小组赛读。在孩子们的互评、互赛中,让他们体会第一句的害怕,第二句的惊奇与兴奋。

4、熟读成诵。

三、识记字形,指导书写。

1、认读要写的字,识记,扩词训练。

2、观察生字的书写特点,说说书写时要注意什么。

3、示范,描摹,练习,展评。

四、布置作业。

1、抄写生字。

2、收月亮还像什么?用“……像……”写几句话。

3、后观察,什么时候月儿圆,什么时候月儿弯,想想为什么。

五、安全教育一分钟。

板书设计:6 月亮圆圆。

鱼儿——玉盘碎。

鱼儿走——玉盘圆。

教学后记:7 风。

教学目标:1、认识9个生字,会写的6个生字。

2、正确、流利地朗读,背诵。结合生活实际,唤起生活感受。

3、理解内容,了解这一自然现象的特点,知道风时万物的变化,培养学生的创新意识。

重点难点:学会本生字词,理解内容,了解风这一自然现象的特点。

教学准备:生字卡片,教师制作本ppt

教学过程:一、谈话导入,激发兴趣。

1猜谜语:“云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。”谁能猜出这则谜语是什么?(风)你是怎么猜出的呢?

2、揭示题:是呀,风的时候,我们看不见,也摸不着,可我们怎样才能发现风呢。我们一起学习一首诗歌《风》,你就能知道答案。

二、初读感知,认读生字。

1、老师范读诗歌,学生轻声跟读。

2、学生自读生字,然后自由读。

3、同桌拼读汉字通道里的生字,小组合作读。

4、汇报交流:

1)拼读生字卡片,**车读。

2)抽生提示易读错的字音,并齐读三遍。

3)认读词语,分组读。

三、细读诗歌,感悟风的特点。

1、抽生读第一小节,想想你从**知道了风的存在?(树叶颤动)

让学生动作演示理解“树叶颤动”。

2、指导朗读第一小节:自由练习朗读;抽生朗读,师生评议;齐读。

3、抽生读第二小节,想想你从**知道了风的存在?(林木点头)学生动作演示理解“林木点头”。

4、指导朗读第二小节:自由练习朗读;师范读;齐读。

抽生读第三小节,想想你从**知道了风的存在?(河水起波)学生动作演示理解“河水起波”。

6、指导朗读第三小节:自由练习朗读;抽生朗读,师生评议;齐读。

7、出示句子比较:“我们知道风在那儿了”、“我们知道风正走过了”、“我们知道风游戏了”,引导学生感受风的有趣和调皮,读好诗歌。

四、自由读,背诵。

五、指导识字、写字。

1、“摘苹果”认读所有生字,认清结构。

2、 出示要写的字,让学生观察这些生字的书写要点,抽生提示易写错字的笔画及重点笔画位置。

3、教师重点指导范写“谁”、“道”。

4、学生练习,展评。

试一试,写一写。

6、生字扩词练习。

六、后作业。

1、想想还在哪些地方看到风了呢?学生用自己的笔画一画。

2、完成“同步练习”上的作业。

七、安全教育一分钟。

后反思:8.三颗心。

教学目标:1、认识13个生字,会写其中的6个生字。

2、正确、流利地朗读,注意轻声和儿化韵的读法。能说说宁宁一家是怎样关心爷爷的。

3、积累词语,体会句号和问号表达的不同语气。

教学重难点:学会本生字词,正确而有感情地朗读。

教学准备:及相关资料。

教学时间:两时。

教学过程:第一时。

一、提示题。

1揭示题,指导读题。

2读了这个题目,你们想知道什么?

问题预设:(1)这三颗心都是谁的心?(2)这三颗心都在想什么?

3过渡:我们就带着这些问题走进吧!

二、初读,认读生字,整体感知。

1学生自由拼读,圈出带红色拼音小帽的词语读读。

2同桌拼读生字,小组合作读。

3指名带读生字卡片,师相机正音。

4去掉生字头上的拼音,抽生认读;读词语。

抽生分段读,然后齐读。

6思考:这三颗心分别指的是谁的心?

三、识字、写字。

1认读生字今、医、床,扩词练习。

2观察这些字的书写特点:说结构左右结构,说关键笔画的书写位置。

3范写,学生自己练习,老师个别辅导。

4展示评议书写作业。

四、布置作业。

1抄写生字和笔顺。

2完成“同步练习”部分题。

五、安全教育一分钟。

第二时。一、复习导入。

1出示生字词语卡片:抽读,**车读,全班齐读。

2复习提问:中这三颗心分别是指谁的心?

3过渡:这节我们继续学习《三颗心》这篇,了解这三颗心是怎样的三颗心。

二、读引入,品读体会真情。

1自由读,边读边想:中哪一个词语重复了多次?(轻轻地)

2用线画出含有“轻轻地”词语的句子。

3出示第三段,读一读,思考:爸爸、妈妈做什么都“轻轻地“,知道这是为什么吗?

4出示第四段句子,读后问:宁宁也像爸爸妈妈一样,是怎么一样的呢?

指导读。三、四段,读好“轻轻地”,读出宁宁一家对老爷爷的关爱。

6出示第九段,读后启发想象说话:宁宁望着爸爸妈妈“轻轻地”笑,宁宁这时心里在想些什么呢?爸爸妈妈望着宁宁“轻轻地”笑,爸爸妈妈这时又会想些什么呢?(注意引导学生联系前想象)

7小结后齐读第十段。

8感情朗读全。

9试一试:说说你会把“请轻声说话”这块字牌放在哪些地方?

三、完成后练习2题。

1出示后2题词语,学生读一读。

2学生在小组内说一说,然后抽生反馈。

3学生动笔写一写。

四、识字、写字。

1认读生字听、样、都,扩词。

2观察这些字的书写特点:说结构左右结构,说关键笔画的书写位置。

3范写,学生自己练习,老师个别辅导。

4展示评议书写作业。

五、布置作业。

1抄写生字和笔顺。

2完成“同步练习”部分题。

六、安全教育一分钟。

教学反思:9 我去台湾接外婆。

教学目标:1认识13个生字,会写8个生字。

2正确、流利地朗读,背诵。

3理解内容,了解我们祖国幅员辽阔、河壮丽的同时,体会两岸人们渴望祖国和平统一的美好心愿。

教学重难点:学会本生字,理解外婆为何喜得“泪花流”。

教学准备:及其他资料。

教学过程:一、谈话导入新。

1谈话:小朋友们,你们知道台湾吗?(出示投影地图,感知祖国的幅员辽阔,了解台湾的地理位置。)

2教师浅显地介绍相关的台湾、目前台湾的政治情况、中国**的态度及大陆人民和台湾人民的心愿。

3导入新:一个小朋友的外婆自从去了台湾后就没有回过,今天她要回了,可把她的小孙孙乐坏了!

4揭示题:我们一起学习《我去台湾接外婆》(齐读题,认读“湾”、“接”、“婆”)

二、初读,读准字音。

1自读,圈出戴红帽子的词语读读。

2同桌拼读生字,小组合作读。

3去认读生字卡片,教读;并说说自己的识记方法。

4摘苹果游戏认读生字。

读词语,分节读。

6出示后2题词语,根据内容连一连。

7自由朗读,想想这首诗歌讲了一什么事呢?

三、朗读诗歌,感受语言美。

1学生自由练习读一读,想一想:你最喜欢哪一小节,为什么?

2交流后指导有感情地朗读。

相机引导学生以自己的生活积累介绍三峡、峨嵋。

四、总结启发。

是呀,咱们祖国有许多值得看一看的地方,特别是那些长居国外的华人及。

台湾同胞。要是台湾早日回归祖国那有多好呀!

五、识字、书写。

1认读本要求写的生字,并组词。

2教师重点范写指导“国”、“看”和“美”。

3学生写字,教师巡视指导。

4展示生字书写,师生评议。

六、布置作业。

1书写生字。

2完成“同步练习”上的作业。

七、安全教育一分钟。

教学反思:10、回乡偶书。

教学目标:1、认识11个字,会写6个字。

2、有感情地朗读,背诵。体会诗中的真情。

教具重难点:识字写字、体会诗中的感情。

教具准备:生字卡片、。

教具准备:一、背诗导入。

1、同学们,你们会背哪些诗了呢?

2、依次展示《村居》、《所见》、《咏柳》诗歌的**。

师:今天老师给你们带了几幅图,你能用学过的或自己积累的诗句描绘看到的景象吗?

3、师:小朋友们看,几句简单的诗句就可以描绘出我们看到的景象,这就是诗歌的神奇之处。那你们知道咏柳的作者是谁吗?(生:贺知)

4、师:小朋友们真聪明,今天我们学习由贺知写的另一首诗歌,题目叫—《回乡偶书》(出示题,生齐读题)

二、学法指导。

学习一首古诗,我们要过四关,这四关分别是:我会认、我会解、我会读、我会想。同学们,你们能和老师一起顺利过关吗?

三、第一关:我会认。

1、自由地大声地读读这首诗,注意读准字音。圈出戴红帽子的词语。

2、同桌互读生字,小组合作读词语。

3、拼读卡片,读词语,读诗歌。

四、第二关:我会解。

1、解题:回乡偶书是什么意思?(回家乡偶然写)

2、引导学生读第一句:离:离开回:回。

整句句意:年轻时离开家乡,年纪大了才回!

读第二句:音:声音、口音。 改:改变

整句诗意:我的口音没有改变,但是两鬓的头发已经斑白了!

读第三句:识:认识。

整句诗意:村里的儿童已经不认识我了。

读第四句:客:客人何:**。

整句诗意:笑着问我是从哪儿的。

3、串讲全诗的意思。

五、第三关:我会读。

指导读好升降调、重音、长音。

六、第四关:我会想。

师:请再读读这句诗,对这个“客”字你还有什么疑问吗?(“客”是谁?贺知。“客”从**?板书“何”“客”做什么?)

师:小朋友们真会动脑筋,提了不少好问题。老师也问你们一个问题:

诗句里的“客”也就是贺知是指从外地这里做客的客人的吗?(板书“客?”)请你们仔细地读读诗歌,也可以观察一下插图,找找答案吧。

(生自读诗歌,观察插图。)

一年级下册第三单元教学设计

第三单元。教学内容 本单元是由5篇课文和 语文百花园三 组成。在这5篇课文,阳台上的小鸟 大熊猫 演一棵大树 寄给青蛙的信 和 谁住顶楼 这些课文均有学生喜欢的动物形象 美丽的小鸟 胖胖的大熊猫 机灵的小猴 可爱的小狗 在与动物一起走进精彩故事的同时,感受课文所蕴涵的美好的情感,体会到多给以别人一些...

一年级语文第三单元教学设计

10.松鼠和松果。教学目标 1 认识 聪 活 等11个生字,会写 以 后 等6个字。2 正确 流利 有感情地朗读课文,并能复述这个童话。3 引导学生逐段朗读课文,理解课文内容。4 懂得树木是人类的好朋友,有珍惜树木,爱护树木的情感。重点 难点。重点 学会本课生字新词。突破方法 在自主识字的过程中,引...

一年级语文下册第三单元教学设计 西师版 讲解学习

件www.5y 课文。6月亮圆圆。教学目标 会认本课13个生字,会写6个生字。认识偏旁 走之儿 戈字旁 2 正确 流利有感情地朗读课文。3 感受优美 欢快的语言,展开丰富的想象。教学重点 认识生字,背诵课文 培养学生留心观察 认识自然的情趣。教学准备 生字卡片 多 教学过程 一 创设情境,引入新课。...