语文一年级下册。第。三。
单。元。
识字3主备人：何雪芬。
审核人：张伟元宋芳芳。
复备人： 一、教学设备。
义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第三单元《识字3》。
二、教学目标。
1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个生字。
2、认识词语，理解词意。
3、正确、流利地朗读课文，感受大自然的美。
4、培养学生收集对子和对对子的兴趣。
三、教学重难点。
1、学会生字新词。
2、认识本课中几组相对的词语。
四、教学设备。
1、收集与本课相关的资料，制作课件。
2、生字卡片。
3、带田字格的小黑板。
五、教学过程。
第一课时。一）游戏激趣，导入新课。
1、师生之间对反义词。
师说“上”，生说“下”；师说“左”，生说“右”……
2、出示课题：识字3。
同学们，今天我们再来学习一些对子歌，好吗？
二）师生合作，学习生字。
1、学生借助拼音读课文，找出生字。
2、同桌互相读课文，不对的及时纠正。
3、认读生字：带拼音读，去掉拼音读。
4、想想：你有什么好办法来记住这些生字？
5、汇报交流。
三）理解词语，学习课文。
按小节学习生字，弄懂词语的意思。
学习第一小节：
1、指名读第1小节，（大屏幕展示第一小节的文字和**内容）
2、自由读一下这些字。（课件显示以下生字：雾、霜、霞、朝），看看这些字有什么特点？用什么好办法可以帮助我们识字？
1）“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。
2）老师引导学生回忆所见情景和观察**（课件显示），什么时候分别会出现这些自然现象？谁见过，分别是怎么样的？
3）用“雾、霜、霞、朝”口头组词，学习词语。
朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”
4）理解“朝阳、晚霞”的意思。
5）比较下面的两组词语：朝阳——夕阳朝霞——晚霞。
3、练习朗读第一小节。
1）同桌对读。
2）去掉“对”字读。
4、学习第二小节。
1、读第二小节。（出示课件）
2、其中的五个生字，用多种形式练习读，及时正音。
3、你有什么好方法可以更快地认识并且记住这些生字？
5、多种形式朗读第二小节。
理解“万紫千红”的意思，欣赏**：当你看到万紫千红的景象时会说些什么？
6、学习第三小节。
1）、齐读第三小节。
2）、说说怎样记住“李、杨、秀”这三个生字？
3）、在这一节中也隐藏着成语，你能找出来吗？（山清水秀、鸟语花香）
4）、理解“山清水秀、鸟语花香”的意思。（借助多****理解）
四）朗读全文，渗透环保意识。
1、自读课文。
2、齐读全文。
3、男、女生对读。
4、拍手游戏，试背课文。
5、引导讨论：我们应该怎样保护大自然？学生讨论后发言。
6、老师总结：大自然是我们共同的家，人人都要爱她，要从小树立环保意识，千万不能破坏环境，伤害小动物。
五）指导书写“李、秀”。
1、指导学生发现字的特点。
2、找出压线笔。
3、教师巡视检查。
课堂练习。一、拼音和字连线。
wù dié zǐ xià bì zhāo
蝶雾碧朝紫霞。
二、我来对，我会对。
雾——（桃细雨朝霞——（
山清—（ 鸟语。
三、口头组词。
朝蜂杨（ ）
夕蝶李（ ）
第二课时。一、朗读课文，背诵课文。
1、朗读课文。
2、背诵课文。
二、多种形式复习生字。
1、**车认读生字。
2、寻找“孪生兄弟”。
蜂——蝶都有虫字旁。
雾——霞——霜都有雨字头。
李——杨都有木字（头、旁）
3、猜字谜，编字谜。
老师可以说，再引导学生编。
如：多字少一半：夕。
王先生，白先生，一同坐在石头上：碧。
十日十月：朝。
三、指导写字。
1、抽读生字卡片。
2、指导写字。
左右结构：和、语。
和：观察“禾”字做偏旁以后的变化“禾”
语：左窄右宽。
千：独体字，抓住“横”，长横写好后，最后一笔为悬针竖。
香：上下结构。指导写好“禾”字的撇捺。
1）观察。2）临写。
3）评议，修改。
四、课外延伸。
1、补充学习几则对字歌。
鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。
黑对白，红对绿，山川对河流。
猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。
2、试试编写对字歌。
五、布置作业。
1、试编对子。
2、搜集生活中的对子，和大家交流交流。
课堂作业。一、我会认。（把会认的字涂上自己喜欢的颜色）
二、我会写出反义词。
开少小。左出有。
黑远来。三、把词语补充完整。
）紫（ ）红细雨鸟（ ）花（ ）
盛开春暖清（ ）秀。
教学板书设计。
识字三。9、两只鸟蛋。
主备人：何雪芬。
审核人：张伟元宋芳芳。
复备人： 一、教学内容。
义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第三单元《9、两只鸟蛋》。
二、教学目标。
1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
三、教学重难点。
1、学会生字词。
2、正确、流利第朗读课文，背诵课文。初步了解课文的内容。
四、教学准备。
1、生字卡片。
2、教学挂图，课件。
五、教学过程。
第一课时。一、谈话激趣导入。
1．师：同学们，今天我们第一次来到这新教室，为了欢迎大家，老师请你们欣赏一段动听的声音。（**鸟叫声）
2．说说：你听到了什么？(让生自由发言)谁知道小鸟是什么孵出来的？
3．师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。(出示课题：两只鸟蛋)生齐读课题，并随机认识生字“蛋”（音、组词）。
4．师：这是怎样的一个故事呢？先听老师给你讲讲吧！(老师范读全诗，生整体感知)
5．过渡：同学们，你们一定也很想读读这首诗吧，快打开书本吧！
二、交流识字方法，提高识字效率。
1．生自读课文，师提要求：读书时，遇到难题怎么办？
2. 出示生字，师：这是要求我们要认的生字，请大家在诗中把它们找出来读一读，再和同桌一起记一记吧。
3．检查识字。（出示苹果树，让学生认读生字收苹果。）
4．交流识字。（同学们的收获真大。我们不仅要认识这些字，还要和它们交朋友，把它们都装进心里。下面谁来说说，你记住了哪些字，是怎样认识的？）指名说。
5．竞赛识字。读字组词，说对的生跟读。（出示生字词读。）
6.师：大家认识了生字词后，老师相信大家一定能把课文读得更好。（请学生接读，思考：鸟蛋本来在鸟窝里好好的，谁把它们取来玩了？最后又回到**了？）
四、读文悟情。
1．学习第一小节。
1)生自读第一小节，师：鸟蛋是怎么样的？
2)比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你有什么发现？(引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同)鸟蛋除了是凉凉的，还有什么特点？
3)你还能说出几个像这样的词语吗？(如果学生说不出来，教师可以进行指导)
4）指导读第一节。师：同学们，你们瞧，鸟蛋凉凉的，小小的，多好玩呀！谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？(指名读，齐读)
2．学习第二小节。
1) 师：妈妈看见了，是怎么教导小男孩的？生读文、思考。
出示“两只鸟蛋就是两只小鸟。”及小鸟破壳的**，指导读。
2) 鸟妈妈发现鸟蛋不见会怎样呢？启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？表演后试着把鸟妈妈的语气读出来。
4)指导读第二节。
3．读第三节，思考：
1）你觉得他是个怎样的小男孩？ 出示句式：他是个的小男孩。(生自由说)
你是从**发现的？ （出示句子，理解“小心、连忙、捧着、轻轻地”等词语意思。）
2）小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师觉得他多爱鸟呀！(出示小男孩送还鸟蛋的情景图)
3）师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？(指名读，师范读，齐读，体会“我”送还鸟蛋时小心翼翼的样子。)
4．学习第四小节。
1)自由读，边读边根据意思做动作。
2) 师：读了这一段，你仿佛听见了什么？生说：我仿佛听见了结合理解“仿佛”一词：可以和“好像”互换)
3)想象读文，假如你就是文中的“我”听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头把目光投向高远的蓝天时会看见什么？（生说）体会着读读这小节？ （出示图：
男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。）
3) 师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后一节吧！
(齐读第四节，男女生分读)
5. 齐读整首诗。
五、指导背诵。
1．师：同学们，喜欢这首诗吗？能不能记住它呢？
2．自由读，自由背。
3．同桌互背。
4．指名背。
六、扩展，交流资料。
1．学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的**。
2．老师放课件：搜集的各种鸟的**，并向学生介绍鸟的知识(如：鸟类是人类的好朋友。
世界上大约有1 000亿只鸟，可是原有的鸟的种类正在或已经在地球上消失。因此我们要好好保护它们。)
课堂练习。一、读一读，连线。
fǎnɡ tái qǔ dàn xiànɡ pěnɡ dìnɡ
抬仿向取蛋定捧。
二、选正确的字的序号填空。
a、取 b、捧 c、送 d、抬。
1、我（ ）着菜，小心地把它放在餐桌上。
2、我从书包里（ ）出课本。
3、只要一（ ）头就可以看到满天的星星。
4、邮递员把邮件（ ）到我家。
第二课时。一）、复习巩固生字词。
1、出示生字卡片，学生认读。
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