学习目标：1、正确读写本课生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能在熟读课文的基础上概括这则寓言的主要内容。
3、联系有关词句，体会人物的想法，能在小组讨论的基础上说出这则寓言中包含的道理：做人要防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确的意见。
学习重难点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，并能说出寓言的寓意。
学习准备：1、收集扁鹊的相关资料。
2、圈出课文中的生字新词，练习正确读写。
3、熟读课文，概括出课文的主要内容。
4、抓住重点词句，边读边想：
1）扁鹊是名神医，蔡桓公怎么会不相信他呢？
2）明知蔡桓公不相信他，扁鹊为什么还要再三地去给给蔡桓公治病呢？
3）、扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？
学习过程：一、直接入题：
1、教师板书课题：扁鹊治病（注意“扁”字下面只有一横）生齐读。
2、师生共同交流扁鹊的相关资料。
1）扁鹊的基本情况。（2）扁鹊是古代四大名医之一（出示古代四大名医图像，生齐读）扁鹊，华佗，李时珍，张仲景。（3）中医的四大诊法：望闻问切。（4）扁鹊治病的小故事。
二、预习检测。
1、认读生字词语。（提示）“蔡桓公”的“桓”字跟“恒”是有区别的。（出示两字）“桓”是木字旁。
“恒”是竖心旁。在文中读huán，第二声。 2、说说这则寓言的主要内容：
（注意指导学生按照事情的起因、经过、结果来概括）起因是扁鹊看出蔡桓公生了病，想为他医治，经过四次向他说明，结果蔡桓公根本不听，最后病死。
师：（小结）我们刚才不仅仅了解了课文的主要内容，更重要的是我们收获了一种概括主要内容的好方法。但仅知道这些是远远不够的，学习应该更深入一点，这样才会有更多的收获。
三、小组合作，交流汇报。
——3组的同学请找出文中扁鹊的话，用横线划下来。4——6组的同学用波浪线划出描写蔡桓公言行的句子，体会扁鹊和蔡桓公的想法，从他们的话中可以看出扁鹊和蔡桓公是个什么样的人？
2、小组交流。
3、全班交流。
1）、交流学习描写扁鹊的部分。（师相机出示课件）
大王，据我看来，您**上有点小病，要是不治，恐怕会向体内发展。
您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。
您的病已经发展到肠胃里，再不治还会更严重。
生：扁鹊第一次见蔡桓公，我觉得扁鹊是非常诚恳的想为蔡桓公治病。
师：能不能带着这种感情去读。
生（读）：“大王，据我看来，您**上有点小病，要是不治，恐怕会向身体内发展。”
师：扁鹊是名医，还应带着关心去读，还有谁来读。
（指名读；齐读。）
师：同学们从扁鹊的语言中体会到了扁鹊的责任心强，还可以从什么体会扁鹊的什么？
生：动作。师：那谁来说说你从扁鹊的什么动作中体会到了？
生：我从“一会儿”体会到时间很短暂。
师：是啊，扁鹊不愧是名医啊，只用了“望闻问切”中的“望”，而且是一会儿就看出蔡桓公有病，这可见扁鹊的医术高明。（板书：
医术高明）大家再读读第二三次拜见的情形，想一想扁鹊的心情有什么变化？
生：我从扁鹊的语言中体会到扁鹊的心情越来越焦急。
师：你抓住了重点，会学以致用了。（引导朗读）扁鹊是一位有责任的名医，看到蔡桓公明明有病，却不肯医治，他急啊！
生（朗读）：大王，据我看来，您**上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。
师：看到大王的病越来越严重，他急啊！
生（朗读）：您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。
师：看到大王的病更加严重了，国不可一日无君啊，他心急如焚。
生（朗读）：您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。
师：我们把扁鹊的三次劝说放在一起，分小组来读，要读出扁鹊的心情一次比一次焦急。
（男女生对读）
2）交流学习描写蔡桓公的部分。（教师幻灯出示蔡桓公的语言。）
我的身体很好，什么病也没有。扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明！”
蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。
蔡桓公听了非常不高兴。
师：从蔡桓公的言行中体会到什么？
生1：蔡桓公很傲慢。
师：你能读出来吗？
生（读）：“这些做医生的，总喜欢给没有病的病人治病。医治没病的人，才容易显示自己的高明。”
师（评）：体会得好，读得也流利，还有谁能读出他的傲慢？
（生读）师：蔡桓公是国王，他的声音很大，还有谁能读吗？
（生读）师：声音大多了，你还能体会到大王的什么吗？
生：蔡桓公很自以为是。（师板书：自以为是）
师：那么，蔡桓公此时是怎么想的呢？
生：什么有病，我身体好好的，哪儿像有病了。
生：总说我有病，难道这样就能说明他的医术高明吗？
生：我明明没有病，摆明吓我，再来，我就把他抓起来，杀头。
师：扁鹊一遍又一遍说他有病，蔡桓公却一次又一次否认，你认为蔡桓公是个怎样的人？
生：固执。师：有个词叫“固执己见”。（板书）
师：扁鹊一次又一次冒死进谏，你觉得扁鹊是个怎样的人？
生1：有责任心。
生2：很高尚。
师：（小结）是啊，这都体现了扁鹊的医德高尚。（板书：
医德高尚）师：刚才我们是通过人物的语言、动作体会人物的内心，从而了解人物的性格特点。（课件出示学法：
品读言行——体会内心——感悟性格）那么作文时我们可以通过（生：描写人物的语言动作来表现人物的性格特点），这就是高明的写作方法。
师：其实，历史上的蔡桓公是一个明君，他在位时到处招贤纳士，想有一番作为，可惜年仅44岁就病死了，蔡桓公死于什么呢？
生：不听别人的劝告，自以为是。
六、理解寓意，拓展延伸，1、师：为了不让蔡桓公的悲剧发生在我们身上，我们要听取别人的意见，要防微杜渐。
2、为了让更多的人明白这个道理，我们可以把这个故事改编成课本剧。小组内试编试演。
板书设计。扁鹊蔡桓公。
医术高明自以为是。
医德高尚固执己见。
防微杜渐。
部编人教版四年级语文下册寓言两则 扁鹊治病 说课稿
扁鹊治病 说课稿。一 说教材。扁鹊治病 这节课是河北教科版四年级语文下册第七单元 寓言两则 的第二课时的内容。它是一节寓言课，与其它的 活动可不同的是它是戏曲活动课。戏曲欣赏到八年级下册，学生们已经有了相当多的积累了，如京剧的唱腔，评剧的唱腔以及河北梆子的唱腔等等，在七年级的时候已经学得不少了。结合...
人教版小学语文四年级下册《扁鹊治病》教学设计
人教版小学语文四年级下册 扁鹊治病 教学设计。人教版小学语文四年级下册 扁鹊治病 教学设计。学习目标 1 正确读写本课生字新词。2 能正确 流利 有感情地朗读课文。能在熟读课文的基础上概括这则寓言的主要内容。3 联系有关词句，体会人物的想法，能在小组讨论的基础上说出这则寓言中包含的道理 做人要防微杜...
人教版小学语文四年级下册《扁鹊治病》教学设计
人教版小学语文四年级下册 扁鹊治病 教学设计。学习目标 1 正确读写本课生字新词。2 能正确 流利 有感情地朗读课文。能在熟读课文的基础上概括这则寓言的主要内容。3 联系有关词句，体会人物的想法，能在小组讨论的基础上说出这则寓言中包含的道理 做人要防微杜渐 不要讳疾忌医，要善于听取别人正确的意见。学...