扁鹊治病》这则寓言比较易懂，学生基本上能通过自读自悟明白其中的道理，因此，我在教学时注重了放手让学生通过自己阅读文本去理解、体会。这节课我紧紧抓住词语教学设计所有的活动，在每个学习环节的设计都清楚明白的告诉学生要做什么？如何去做？
一、开课从寓言的复习引入，再通过图画激发学生兴趣，激发学生归结寓言故事和寓意的能力，从而引发学生学习寓言的兴趣。
二、渗透读书方法：
在教学过程中，我引导学生说出自己的读书方法，从而渗透把一本书读薄，把一篇文章读成一段话，再读成一句话，一个词，甚至一个字。引导学生自然而然的找出本文的重点段落（第5段），从而对课文内容有了更准确的把握。接着通过重点段落对词语的归类学习，让学生对扁鹊的病所在部位、**方法、**效果归类体会，反复朗读体会病情的日渐变化。
又从病情的变化引出三次对话，通过反复研读让学生对人物形象有了更深刻的的感知，对课文有了更深入的把握。
三、揣摩人物心理，读活人物对话：
要把故事讲得生动具体，读好人物的语言是关键，而读好人物的语言必须通过联系关键词句，揣摩人物内心。在教学时，我让学生想象扁鹊每一次劝蔡桓公时的想法，透过蔡桓公的态度猜他的想法，了解扁鹊焦急而又耐心的心情和蔡桓公高傲固执的态度，体会人物形象。又通过朗读时语气对比和语言对比，体会人物的情绪变化，人物语言的朗读就显得活泼生动起来，学生富有个性的见解也大放异彩，课堂气氛也被大大激活，避免了为复述而朗读的被动记忆，读活人物语言是本课教学一大重点，通过各种手段让朗读完成了记忆、思维等多种训练。
一堂课下来，有成功的地方，当然亦有不足之处。其中在深化故事寓意方面处理尚有欠缺。
理解寓意是学习寓言的灵魂，能把寓意自然无痕又水到渠成地让学生理解并有深刻感悟是完美教学的体现。对四年级学生来说对寓意不能只停留在有所感知和理解上，而应该能结合生活实例举一反。
三、由此及彼地深刻感悟。所以如果当时在课堂上我问学生“故事对你有什么启发？”后若能继续追问“生活中有这样的人或事吗？
”，让学生结合身边的实际来谈一谈，从而深化寓意的理解的话，我想学生会有更大的收获和感悟。
总之，上完这节课后，我感觉自己需要改进和学习的地方还有很多，如何更好的上好每一节课，是我今后工作的重点，我将更加努力的锤炼自己。
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新课标人教版小学语文四年级下册17 触摸春天 精品教案本组以 热爱生命 为主题。选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。设计理念 1 要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。2 个性化阅读...
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2 师 被蒙上了眼睛，你有什么感受？还能感受到生命的美好吗？生自由谈感受。意图 以上那个两个环节的设计，通过活动来吸引学生，激发学生学习的兴趣，从而更好地参与到课堂上来。小结 盲人的世界与正常人的不一样，看不见 摸不到，充满黑暗，一点都不快乐，很悲观地对待生活，但是有一个叫安静的盲女孩就不一样，虽然...
新课标人教版小学四年级语文
新课标人教版小学四年级语文下册期末检测题a 考查内容 新课标人教版小学四年级语文下册全部内容。考试时间 150分钟满分100分。一 看拼音，写词语。5分 j n p i x n f nm sh ch n j n k b n r o sh zhu yu n n y p n ji zh n h n 二 ...