一、 教材的基本结构：
五年级语文下册以专题组织单元，共八组，分别是“走进西部”，“永远的童年”，“语言的艺术”，“他们让我感动”，“中国古典名典之旅”，“走进信息世界”，“作家笔下的人”，“异域风情”。每组都由导语，课例，口语交际，习作，回顾拓展五部分组成。这种结构为教师整体把握每单元的教材，提供了方便。
二、教材的特点：
本册教材内容相当丰富，有表现祖国灿烂历史文化的，有讴歌新一代建设者，有反映无私奉献精神的，有展现多彩的异域风情的，还有中国古典名著等，教材不仅内容丰富，体裁也很宽泛，记叙文，散文，**，古诗，现代诗，文言文，相声，剧本可以说本册教材既体现了爱国主义，中国传统美德教育又蕴涵着语文基础知识，基础技能的训练，非常富有时代气息和语文的工具性和人文性特色。
三、教材的重点：
通览本册教材，我觉得应围绕以下六点进行教学：
1. 阅读教学。
高年级学生的理解问题，分析问题，判断问题能力的强弱一定程度表现在阅读能力的强弱上，阅读基本功扎实，才会将理解，思考的各项训练有机结合在一起。无论是精读课文，还是略读课文，都要引导学生学会读的方法。
2. 口语交际。
看起来，口语交际是说话，但实际上，要通过这项训练提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯，表达富有逻辑性和严谨性。这在现实中是学生的弱项，看似口若悬河，其实没头绪，没条理。
3. 习作教学。
语文教学的最后落在写作上。目前来看，学生手中的习作范文，例文很多，高年级的学生还停留在仿写的阶段，没有自己的见解。表达的内容常常是一般化，大众化，缺少性的东西。
作文教学中，引导学生学会思考，学会表达，学会用真实的再现生活。学会把自己的想法用优美的语言展示出来。
四。具体实施方法。
在现有的学生中，大多数同学基础知识比较扎实，学习态度比较端正，认真完成作业，但缺少主动学习的精神，不是“我要学”而是“要我学”。不爱动脑，尤其表现在阅读这个环节上。经常是读和想严重脱节，不能带着问题去思考，读完书后再去思考老师提的问题，严重地制约了他们的理解，分析问题的能力。
针对这个情况，我本学期在阅读教学中，把怎样阅读做为重中之重来进行，哪怕耽误时间影响点进度。
通过阅读，了解主要内容，领会表达方法，通过阅读体会文中的语言的精美，通过阅读，感悟人物的精神品质，性格特点，通过读，学习作者的生动具体的描写方法。这都是间接或直接提高分析问题的训练。在教学中遇到涉及这方面问题，多动脑，针对不同课型采用不同的方法，设计问题要有针对性，艺术性，并在解决问题中，处理好，纠正好边读书和边思考的脱节现象。
此外，还要在调动学生阅读兴趣方面工夫，有了兴趣才会有读的欲望。
口语交际教学中，注重学生语言表达的条理性，有序性，言之有序。
作文教学本学期侧重抓学生叙述的生动，具体，描写细致。这方面的训练，对能力稍强的学生，提高点要求，在习作中学会抒发自己的情感，发表自己的见解有自己的特色。（个性化更强些）
五年级语文下册教材分析
一 教材简析。全册教材主要由 培养良好的学习习惯 阅读 习作 和 练习 组成，共26篇课文，分为七个单元。本册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。第一单元为 春光无限 透射着自然美和人性美 第二单元为 科技之光 弘扬国威，展示最新科技术成果 第三单元为 有志竞成 ...
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