部编人教版七年级语文下册。
黄河颂》导学案。学习目标】
理解生字词，能结合语境理解词语。
通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作**诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情，并能从写作方法上理解本诗。
学习方法】自我感知，读、议、说，展示成果。
导学设计】一、课前准备：
学法提示：预习课文，独立完成，各组上黑板展示，并讲解。比一比，谁书写工整，讲得出色。
1、作者及写作背景。
光未然，原名张光年，2024年出生，湖北光化县人。2024年加入中国共产党，稍后因鄂北组织被破坏，失掉党的组织关系。
30年代起从事进步的戏剧活动和文学活动。2024年在武汉发表歌颂抗日志士、反对**投降的歌词《五月的鲜花》，由阎述诗谱曲后，在抗日救亡活动中广泛传唱。2024年重新加入中国共产党。
2024年，他的《街头剧创作集》出版。2024年1月，率领抗敌演剧第三队由晋西抗日游击区奔赴延安。同年3月，创作组诗《黄河大合唱》。
经人民**家冼星海谱曲后，4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。
在艺术上，全诗构思完整，布局讲究，以黄河这一中华民族的象征为贯穿形象，熔铸了澎湃的激情，使全诗呈现出强大的力度。同时由于诗人从中国传统诗词表现手法上汲收借鉴，组诗节奏明快，语言凝炼。
2、给下列加点字注音。
澎湃（狂澜（
屏障（一泻万丈（
．．．3、结合语境解释下列词语：
摇篮：屏障：
二、走进文本，整体感知。
1、朗读课文：（各组分别朗读课文，看谁朗读的最好，选一名代表展示。）2、精读课文，思考下列各题：（学法提示：用心阅读课文，思考下列问。
从“我站在高山之巅”到“把中原大地劈成南北两面”，其中的“望”字统领的什么地方，哪些是实写，哪些是虚写？
本文从哪三个角度讴歌了黄河的伟大精神？
三、合作**，研读赏析。
学法提示：自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上。
1.诗中“啊！黄河！”出现了三次，这是什么修辞方法，有什么表达作用？
2.《黄河颂》中的黄河并不仅仅是地理学上的黄河，而且表现了一种精神，这种精神是什么？
四、拓展延伸：
1、“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障”中，“体魄”能否换成“身躯”？为什么？（可查阅两个词在字典中的解释）
2、“向南北两岸伸出千万条的铁臂”，是什么意思？（发挥你的想象）
五、个性化备课。
六、教学反思。
黄河颂》专项练习题。
一、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
流泻（澎湃（
哺育（构筑（
zhuó( 流山diān()气pò( 狂lán( )
二、黄河颂是著名诗人___为配合**家___创作的大型名族交响乐而写的组诗中的第二部。
三、阅读课文，回答问题。
1.诗人从那三个方面赞美了黄河的英雄气概？
2.诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中“望”字，把它换成“看”字好不好？为什么？
3.“啊！黄河！”在文中多次出现，所用的修辞手法是什么？有什么作用？
4.为什么说黄河是“摇篮”，是“屏障”？
5.学习这首诗有什么现实意义？
参***。一、略。
二、光未然。
冼星海。黄河大合唱。
三、1、黄河的自然特点：气势磅礴，惊涛澎湃，万丈狂澜；地理特征：九曲连环，绵延万里；历史贡献：文化摇篮，英雄辈出，民族屏障。
2、不好，“望”字表示向远处看；而“看”字的距离较近，与整首诗的气势不符。
3、三次反复出现，将歌词部分清楚地分为养育、保卫、激励中华民族三个层次。
4、比成摇篮是因为黄河石中华民族的发源地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比成屏障，侧重葱黄核对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外敌的制胜法宝。
5、激起中华儿女建设强盛祖国的豪情。
部编人教版七年级语文下册黄河颂 七年级下册 教学设计
黄河颂教学设计。创意说明 本课采用说黄河 颂黄河 绘黄河的教学流程。在 说黄河 这个环节里，渗透了文本背景知识的介绍，在 颂黄河 这个环节中，穿插了学生的朗读体验，绘黄河 则是对文本理解的升华。让学生在循序渐进的步骤中轻松的理解作品。教学步骤 一 导入。黄河是中华民族的发祥地，中华文化在这里产生 发...
人教版语文七年级下册 部编版 第5课《黄河颂》教学设计学习
教育资源。5.黄河颂。一 教学目标 1 解决字词，疏通字音字义 2 了解作者及作品 了解本文的写作背景 3 能正确 流利 有感情地朗读课文，在讨论交流，品味质疑 中，感受诗词的语言美和意境美。二 教学重点和难点。1 在朗诵中想象 感受黄河的气势和领悟作者的思想感情，提高学生的朗诵能力。三 教学时间 ...
部编版七年级语文下册黄河颂导学案
学案一。学习目标。一 知识与能力 1.了解诗歌创作的时代背景。2.能结合语境理解关键词句的涵义。3.理解黄河精神即民族精神的内涵。二 过程与方法 1.联系时代背景，理解诗歌内容。2.通过反复朗读和提问引导，品味关键词句的涵义，感受民族精神的内涵。三 情感态度与价值观 1.感受中华民族顽强的奋斗精神与...