语文s版五年级下册《失去的一天》教学设计教材分析资料整理。
语文s版五年级下册《失去的一天》教学设计教材分析资料整理。
教材分析。本课是略读课文。写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。
妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。这个故事教育儿童失去一天就是失去了这一天里应该做的一切，这是无法弥补的，从而使他们懂得要珍惜时间。
全文共分两部分。
第一部分（第1—6自然段）写妈妈上班前让佩佳在这一天栽一棵树，看完一本书，可佩佳什么事也没做。
佩佳为什么什么事也没做？原因是他“想再睡一会儿”，他觉得“还来得及呢”“先坐一会儿再开始干活吧”，又在果园里吃吃玩玩……总之他干事一推再推，最后一事无成。
第二部分（第7—13自然段）妈妈让他懂得了自己失去了一天。
第7自然段，妈妈首先指出佩佳的错误就是觉得今天的事情可以放到明天去完成；然后告诉他无论多么努力，也无法挽回这一天的损失：“可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。”妈妈告诉他，这就是一天中的损失；“现在无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天中所应了解的一切”，告诉佩佳这一天中失去的东西，无法再用这一天弥补回来了，因为这一天已不再回来了。
第8—12自然段，写妈妈领佩佳去看拖拉机手这一天翻耕的麦茬地，看建筑工人新砌的一堵墙，看面包师制作的面包，看图书馆里一天中人们看完后还回来的书——这些都是人们一天中的收获。
第13自然段，写佩佳醒悟了——别人在这一天里都做了事情，而自己却游手好闲（游游荡荡，不爱做事）；别人得到的是收获的一天，而自己却失去了一天。
【教学目标】
1．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字，在课文的语言环境中理解“游手好闲，羞愧，馋涎欲滴”等词义。
2．通过比较“佩读的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
3．边读边想，理解“失去一天”的含义。
4．用上。一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。
【教学重点】
1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。
2．体会“失去一天”的含义。
【教学难点】
通过本课的学习能进一步增强学生珍惜时间的观念。
【教学建议】
1. 识字。注意“涎”字应读“xián”，不要读成“yán”或“dàn”。
2. 要引导学生理解佩佳的妈妈为什么说佩佳失去了一天，首先要理解妈妈说的话（第7自然段）的意思：（1）佩佳错在**：
“觉得今天的事情可以放在明天去完成”；（2）这错误的后果：失去了这一天所应了解的一切；（3）这个损失无法弥补。
3. 理解妈妈用什么方法使佩佳明白什么叫做“失去的一天”（实际上是让学生懂得作者是怎样把自己的意思表达出来的）：用人们在这一天里的工作和学习成果，与佩佳游手好闲地度过的一天进行比较，大量的事实教育了佩佳，使他通过反思，认识了自己的错误，明白了道理。
4. 出示下面两段话，结合课文内容讨论交流。
（1）妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在你无论多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。
”讨论：你是怎样理解佩佳妈妈说的这番话的？
（2）“可是我今天却游手好闲。”佩佳想了想，低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。
讨论：佩佳到底明白了什么？
5. 引导学生谈谈对“失去的一天”是怎样理解的。
6. 建议本课教学1—2课时。
教学资料。1. 词语解释。
麦茬：麦子收割后，遗留在地里的根和茎的基部。
垂涎欲滴：涎，口水。形容非常贪馋、想吃的样子。
游手好闲：游荡成性，不爱劳动。
2. 课外拓展阅读《语文同步读本》（五年级下册）中的《林肯“学习”失败》《最后一课》和《每个人只错了一点点》。
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