班级姓名。
1、选择正确的读音，打“√”
1、假如明天不登载（zài zǎi），那么还有后天、大后天，我要一天天等待。
2、我也希望我的房间是一艘潜（qián qiǎn）水艇。
3、那么一个圆盘，又红又亮，悬在空中，是什么绳儿系（jì xì）着它呢？
4、重庆的雾使人们的生活充满着浓厚的艺术气氛（fēn fèn）。
二、辨析组词。
骄（ )尊（ )锤（ )烟瓣（ ）
矫（ )遵（ )捶（ )咽（ ）辨（ ）
三、按要求填空。
1.光景须臾。
2.中庭地白树栖鸦。
3.劝君莫取劝君少年时。
4.与兮与兮。
5.横断山亲人送水来解渴。
6野菜充饥志越坚革命理想高于天。
7.坚定，但不固执；勇敢，但不（ ）自谦，但不（ ）忍让，但不自信，但不谨慎，但不。
8.《石灰吟》的作者是（ ）三四句（
是千古传诵的名句。诗人用拟人的方式借（ ）来表现自己的精神。
9.“雪皑皑，野茫茫，高原寒，炊断粮。——过雪山草地》”这四行短句，描绘了的情境，从中感到了( )
四、判断下面说法是否正确？正确打“√”错误的打“×”
1、《太阳路》的作者是贾平凹。
2、“我喜欢这个平凡的房间——早晨，有爸爸叫我起床；白天，有妹妹陪我玩积木。”中的破折号表明话题的转换。
3、朗读要做到“三到”，即心到、眼到、口到。
4、“扑朔迷离、舍生取义、腾云架雾、调虎离山、壮志凌云”这些成语中没有错别字。
5、《话说长江（节选）》一课，如果先介绍“雾城”一称的由来，再介绍“山城”一称的来历也是合适的。
五、按要求写句子。
1、重庆的台阶特别多，它们好像数不尽的钢琴琴键。（用加点词语写句子）
2、我希望我的房间有轮子。（改为反问句）
3、苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗？（改为陈述句）
4、让我们爱书吧，它是知识的源泉。（仿写祈使句）
六、阅读，按要求做题。
一）他啊，是一滴水，却能够。
反映整个太阳的光辉！
他啊，是刚展翅的鸟，却能够。
一心向着党飞！
1文中采用（ ）和（ ）的修辞手法。
2“他啊，是一滴水，却能够反映整个太阳的光辉！”这句话，是把。
）比作。3从这段文字中，你感受到雷锋是一个怎样的人？
二)1、读下面语段完成后面练习。
重庆并不高，□□人们称它山城。这是有些说头的。
你看这重庆——从下到上，从上到下，到处都是房屋，密密麻麻，层层叠叠。可以说，城是一座山，山是一座城。市区的最高地面海拔280米，市区的最低地面却只有海拔160米，同在一座城，地面的相对高度竟差120米。
这在我国以至于世界都是不多见的。□□重庆称作山城。
重庆的主要街道在山城产脊背上弯弯曲曲地延伸着。在重庆，□□在热闹的街区，□难得看到骑自行车的人，因为骑自行车爬坡实在太困难了。有人开玩笑说：
“在重庆，有时候是人骑车；有时候是车骑人。”
（1）方框内漏掉的关键词语依次排列正确的一项是：（
a．但是、所以、既然、也。
b．然而、因此、虽然、但。
c．但是、因此、即使、也。
d．然而、所以、即使、也。
（2）语段说明的对象，正确的一项是：（
a．重庆并不高。
b．到处是房屋，密密麻麻，层层叠叠。
c．山城。d．有时候是人骑车，有时候是车骑人。
3）语段运用的说明方法，判定正确的一项是：（
a．列数字，举例子。
b．作比较，列数字。
c．列数字，作诠释，d．下定义，列数字。
（4）．下列说法错误的选项是（ ）
a。“从下到上，从上到下”总的说明重庆的地势。
b．“城是一座山，山是一座城”，目的在于运用比喻手法，说明山城高低起伏不平的特点。
c．以地面的相对高度差说明“山城”的特点：高低不平。
d．“车骑人”三字，也在于说明“山城”的特点。
(5)语段中破折号的作用是：
a．表解释说明。 b．表语意转折。c．表意思递进。 d．表声音延长。
6)语段中有一句话的标点符号使用有错误，请你指出，并改正过来。三）秘密。
一天，一个当小学老师的朋友讲了一个小男孩的故事。
他7岁，上小学二年级。他有一双非常水灵的大眼睛，乌黑的、不谙（ān）世事的、清澈的眼睛。凝视他的眼睛的时候，老师常常会有一种错觉，以为那里面正含着眼泪，像一潭水似的，晃动着，但不涌出来。
他是一个可怜的孩子，跟着年迈的奶奶一起生活。奶奶只有菲薄（fěi b）的退休费，祖孙两人有了吃的就没有穿的，总有一样要凑合。“这个孩子特别懂事。
一个小男孩呀，你们不能想象他有多么细腻的内心世界。”
朋友感慨着举了一个例子：小学生的作业本通常都是用得很快的，用不了多久就要买新的。没有一个同学对这件事有疑义。
有一次，是在课间休息的时候吧，所有的同学都在操场上玩，只有他，嗫（niè）嚅（rú）着走到讲台旁，仰着小小的脸，伸出小小的手，递给老师一支铅笔。他说：“老师，我想让您以后用铅笔给我判作业。
这样，作业本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一样了。”
当老师的朋友对我说：当时我注视着这个孩子的眼睛，他的脸特别圣洁。你知道吗？
那种天使一样的小孩子，充满了对世界的悲悯（mǐn）和谅解。我看着他，看着看着就要掉眼泪。我拿过了那支铅笔，我说，这是我们两个人之间的秘密，我一定用只有我们俩能看清楚的符号来批改你的作业。
孩子特别开心，跑出教室，冲进同学当中。此后，有好几个星期的时间，老师真的用铅笔给他改作业，而且悄悄地告诉他：“如果你都做对了，老师只写上“优秀”两个字，擦的时候也好擦了。
”这样，孩子一直保持了优秀的成绩，老师和他一直共有着这个秘密。
过了几个月，孩子的生日到了，老师买了整整100个小学生常用的作业本给他。老师说，这是对他作业一直优秀的奖励。
1．联系上下文解释词语。
菲薄： 悲悯：
2 用横线画出文中的一个比喻句。
3．对文中画横线的句子理解正确的一项是。
a．全体同学对这件事都有疑义
b.全体同学对这件事都没有疑义。
c．只有一个同学对这件事有疑义。
4.短文主要描写了小男孩的语言和表现了他是一个的孩子。
5.短文写谁与谁之间的秘密？“秘密”的内容是什么？
6.想象小男孩长大以后又见到这位老师，他会说什么？（写几句连贯的话）
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