29掌声（第一课时）
教学过程】一．启发谈话，揭示课题。
我们每个人都听过掌声，有此掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。
二．出示学习目标：
1.把课文读正确。
2.认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
三．第一次“先学后教”（ 初读课文，感知内容）
1.出示自学指导一：
学习一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生学借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
2. 学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。
3.检测：学生三读课文（指名读或**车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。
4.学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。
四．第二次“先学后教”（精读课文，体会人物的变化）
1、 屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？
2、 屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁“的意思。）
3、 学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。
4、 课文读到这儿，你有什么疑问呢？
引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。
五．第三次“先学后教”（认字和写字）
1.自学指导：（出示本课的生字）用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。
2.学生自学。
3.引导观察要求写的字。重点**“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。
4.学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。
六．教后记。
29掌声（第二课时）
教学过程】一．板书课题。
师：上节课同学们提出了一个什么问题？
英子为什么会有这么大变化的呢？）
二．出示学习目标。
1.有感情地朗读课文。
2.学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。
三．第一次“先学后教”（精读课文，自己释疑）
1.自学指导：
学生自读课文第。
二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。
2.生自学，3.检测：
1）组织学生在小组内讨论交流。
教师提出讨论的要求：
分工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。
人人参与：要求每一个人在小组内都发言。
2）小组汇报讨论结果。
每一个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。
学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。
4.指导学生有感情地朗读课文的第。
二、三自然段。
a.学生自己先练读。
b.然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。
学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？
四．第二次“先学后教”（拓展延伸，加深认识）
1．自学指导：屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
2.学生齐读这段话。
3.检测：1）联系全文谈谈对这段话的理解。
2）生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？
3）学了课文，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？
五．当堂训练；
抄写词语。 先读、记，再抄写词语表中的词语。
六．教后记。
30 一次成功的实验(第一课时)
教学过程】一、揭示课题：一次成功的实验。
1、 质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？
教师要以把学生质疑的问题写在黑板上。
二、出示学习目标。
1.认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。
2.正确朗读课文。
三．第一次“先学后教”（ 初读感知）
1.自学指导：
1）学生自由读课文，边读边画出生字新词。
2）学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。
2.生自学。
3.检测：1）指名读课文，互相评价。
2）课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验之前、实验之时、实验之后每部分重点讲了什么？学生边读边想。
3）组织交流。
a.请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三部分。
b.再请三个学生分别用自己的话说说这三部内容。
四．第二次“先学后教”（ 精读感悟）
1.自学指导： 学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？
2.生自学。
3，检测：组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：
a.什么人在做实验？
b.教育家为什么要做这项实验？
c.教育家为什么要做这项实验？
在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。
四．第三次“先学后教”（ 识字写字）
1.自学指导： (出示本课的生字)学生用自己喜欢的方式记住这些生字。
2.指导观察要求会写的字。
a.引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄左宽）
b.引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽）
3.学生写字，教师巡回指导，注意即**价。
五．教后记。
30 一次成功的实验(第二课时)
教学过程】一．板书课题：
二．出示学习目标。
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。
三．第一次“先学后教”（ 继续精读感悟）
1.自学指导：
这篇课文你还有哪些问题已经理解了？重点讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。
2.生思考。
3.检测。1）4人小组讨论。
组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。
2）全班进行交流。
学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！
你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。
”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍已为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神，互相配合得很好。
4.让学生再质疑，再释疑。
四．第二次“先学后教”（有感情地朗读人物对话）
1.自学指导：学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。
2.生自读。
3.检测。1）小组内合作读一读。
2）各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。
五．教后记。
31 给予树(第一课时)
教学过程】一、导入新课，板书课题。
1、 学生看录像（或**），了解圣诞节。
2、 谈话：你了解圣诞节吗？
3、 出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。
4、 理解课题。“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？
二．出示学习目标。
1. 认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确写“给予、试探、心意”等20个词语。
2.正确朗读课文。
三．第一次“先学后教”（ 初读课文，整体感知）
1.自学指导：
把课文读两遍。 要求：a.把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。 b.边读边思考：课文写了一件什么事？c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。
2.生自读课文。
3.检测：1）检查读书情况。
a.出示下列词语，读一读，记一记。
给予试探心意祝福甜蜜担心宽裕前夕提醒兴高采烈。
立即卡片盼望拥抱仁爱同情体贴如愿以偿。
b.指名轮读课文。
提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。
2)学生讨论：课文写了一件什么事？
四．第二次“先学后教”（写字）
1.自学指导：
出示要求会写的12个字，先读读，再组词。
2.生自学。
3检测： 请学生做小老师，指导写字。
这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。
五．当堂训练。
学生写字写词。
先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。
六．教后记。
31 给予树(第二课时)
教学过程】一．板书课题，复习。
1.听写词语。听写后同座互相批改。
2.指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。
二．出示学习目标。
1.流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情的快乐。
三．第一次“先学后教”（交流感悟）
1.自学指导：
学生自主再读课文。 要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。
2.生自读课文。
3.检测：1）组织学生交流自主阅读的感受。
你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？
2)教师相机出示以下句子，引导学生体会。
a.回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。
b.让学生充分地读第。
四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。
3)交流不理解的问题。
师生互相合作释疑。
四．总结全文。
读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。
五．布置作业。
1.抄写自己喜欢句子。
2.如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。
六。教后记。
32 好汉查理。
教学过程】一．谈话揭题。
1.导语。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。
2.读题：“好汉查理”。“好汉“你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？
二．出示学习目标。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
三．第一次“先学后教”（ 初读感知）
1.自学指导：
1）学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
2）学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。
2.生自读课文。
3.检测：1）检查读书情况：
a.指名学生分自然段读课文，学生评议。
b.和同桌一道再读一读这个感人的故事。
2）讨论交流。
课文讲述了一个什么故事？
四．第二次“先学后教”（ 再读质疑）
人教版三年级语文上册第八单元试卷
人教版三年级语文上册第八单元测试卷。一 看拼音，写词语。6分 z sh p t ng s su ku n y ji o y c i c 二 用 给带点字选择正确读音。6分 调皮 di o ti o 往常 w ng w ng 关系 j x 计划 hu hu曾经 c ng z ng干巴巴 g n g n...
三年级语文人教版上册第八单元
送人玫瑰，手有余香。第八单元测试。一 基础知识积累与运用。37分 读一读美丽的句子，写一写正确的词语。11分 如果谁对了这个谜语，老师就会给谁一张精美的作为。金吉娅不但送给了我们b ng b ng t ng还送给了我们善良同情和。选择恰当的词语填空。8分 镇定镇静。他遇到突发事件非常一点儿也不慌乱。...
人教版三年级语文上册第八单元试卷
2009 2010学年度第一学期三年级语文学情诊断第八单元测试题。班级姓名 一 积累展示 等级 1.看拼音，写词语。g l b ji o du b y sh u b i f ng m f n f x y o w y ng w i 2.比一比，再组词。烦较欣。项轻吹。扬闯异。场闻导。3.补充词语。川 ...