知识与技能：
1）使学生初步理解“方程的解”、“解方程”的含义以及“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别。
2）能用等式的性质解简易方程，并掌握检验的方法。
过程与方法：
结合生活中的实例和学生已有的知识，采用多**，通过学生探索、讨论、交流等活动，让学生初步理解解方程及方程的解的概念，并掌握解方程及检验的方法。
情感态度与价值观：
感受简易方程与现实生活的密切联系；培养学生的数学语言表达能力，让学生养成良好的学习习惯。
教学重、难点：（1）“方程的解”和“解方程”的含义。
2）理解并掌握解方程的方法。
教学准备：多**课件。
教学过程：一、复习铺垫。
1、同学们我们已经学了方程的意义，你还记得什么叫方程吗？
2、你能判断下面哪些是方程吗？说说你的判断理由。
1)x＋24=73(2)4x＜36+17（3）23-8=15
4)72=x-16(5)x+85 （6）4ⅹ=32
二、**新知。
一）理解方程的解和解方程。
1、看图写方程。
1）请同学们观察这幅图，从图中你知道了什么？
2）你能根据这幅图列出方程吗？
学生思考后回答：58+x=66（课件显示：58+x=66）
师：这个方程怎么解呢？就是我们今天要学习的内容--解方程。（板书课题：解方程）
2、求方程中的未知数。
方程中的x等于多少呢？请同学们同桌交流，说说你是怎么想的？（交流后汇报教师随着学生的回答演示课件）
3、引出方程的解和解方程两个概念
1）利用课件帮助学生理解。
2）“方程的解”和“解方程”这两个概念相同吗？
教师小结：“解方程”是指求未知数的过程，它是一个计算过程。“方程的解”是指未知数的值，这个值必须使这个方程左右两边相等。
3）练习：下面括号中，哪个是方程的解？（同桌讨论）
x+8=15(x=2x=7)
二）教学例1
1、课件出示书本第83页的例1
1）图上画的是什么？你能列出方程吗？（x+58=79）
2）x+58=79这个方程怎么解？我们可以利用天平保持平衡的道理帮助理解。
2、引导学生思考怎样解方程。
1）我们解方程的目的是求x，怎样才能使天平左边只剩x呢？
根据学生回答后，演示课件：天平左右两边同时拿走58元，使天平左边只剩x，天平保持平衡。）
2）为什么同时减58，而不是减其它数呢？
3）这时x的值是多少？
3、检验方程的解。
问：我们怎么验证x=21，是这个方程的解呢？
将x=21代入原方程，看方程的左边是否等于方程的右边。）
引导学生对方程进行检验，教会学生检验的方法。
4、强调解方程的格式步骤。
1）先写“解”，等号要对齐。（2）做完后要注意检验。
三、出示大屏幕，看图中给了我们哪些信息？
三个篮球的价钱是438元。
怎样列式？生：3ⅹ=438
怎样解答？解：3ⅹ=438
3ⅹ÷3=438÷3 方程两边同时除以3
三、实践应用。
1、下面的方程你打算怎样算。
x-27=56②x÷9=80
2、引导学生小结解方程的步骤。
四、课堂小结拓展延伸。
1、通过今天的学习，同学们都知道了哪些知识？
2、你会解下面的方程吗？x-2=15
作业：课本p84第题。
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