一、在( )里填上适当的数。
1)里面有( )个 4个是18个是。
2) 7的分数单位是它含有个这样的分数单位 。
．035里面有35个（ ）分之一， 化成分数是（ ）
．24里面有（ ）个百分之一， 化成分数是。
二、我会选择。
（1）2的倍数有是偶数的有。
2） 奇数的有。
3） 5的倍数有。
4） 3的倍数有。
（5） 是2又是5的倍数有。
三、我会选择。
（1）是质数的有。
2）是合数的有。
四，把数字大小相等的连一连。
3）有一筐苹果，无论是平均分给8个人，还是平均分给18人都没有剩余。这筐苹果至少有多少个？
6）小明6天去一次图书馆，小红8天去一次图书馆。今天他们两人一起去图书馆， 下次两人同时去图书馆是多少天以后？
2把下面的小数化成分数。
3把下面的分数化成小数。(不能化成有限小数的保留两位小数)
(2)把1、 1、 1.85、 1按从大到小的顺序排列。
7、括号里填上适当的分数。
69分=（ 小时12分米=（ 米。
125平方分米=（ 平方米 3075千克=（ 吨。
四、填表。7甲、乙两人加工一批零件，甲平均每分钟加工0.8个，乙平均每分钟加工个，谁的工作效率高些呢？
1）五（1）班学生做早操，每行12人或16人都正好站成整行，这个班不到50人，这个班究竟有多少人？
2）一块砖长42厘米，宽26厘米，用这样的砖铺成一块正方形地，边长至少多少厘米？
一、填空1、甲＝2×3×5， 乙＝2×3×7， 甲和乙的最大公因数是（ ）
2、甲数＝２×乙数＝７×甲数和乙数的最大公因数是（）。最小公倍数是（ ）
4、 两个数为互质数， 这两个数的最大公因数是。
5,a 是b 的2倍， a 和b最大公因数是（）。最小公倍数是（ ）
把4米长的电线平均分成7段，一段是这根电线的每段长( )米。
4）一个数除以4和除以6的余数都是1， 这个数最小是（ ）
5）两个不同质数的和是10， 他们的最小公倍数是 （
6）两个连续自然数的和是15， 这两个自然数的最小公倍数是（ ）
二、求最大公因数和最小公倍数。
3和8 6和12 18和24 77和11 17和18
13和52 26和12 32和24 105和15 17和51
判断。1）两个数的积一定比这两个数的最小公倍数大。（）
2）两个数互质，最小公倍数是14，这两个数可能是2和7（）
3）相邻两个自然数（0除外）的积一定是它们的最小公倍数（）
4）两个数的公倍数是有限的。（）
5）两个数的最小公倍数是它们最大公因数的倍数。（）
和5的最大公因数是30．（）
2、最小的合数和最小的质数这两个数不是互质数．（）
4、两个数的公因数的个数是有限的。()
和任意非零自然数的最大公因数是1.（）
三、解决问题1、五年级一班有48人，二班有54人，如果把两个班的学生都
平均分成若干组，要使两个班每个小组的人数相等，每组最多有多少人？
2、有一张长方形的纸，长80厘米，宽60厘米，如果要剪成若干张同样大小的正方形纸而没有剩余，剪出的小正方形的。
边长最长是多少厘米？
人教版五年级数学第二单元教案
第二单元备课。一 单元整体备课。一 对教材内容的理解与思考 本单元的教学内容包括 用数对表示位置和借助方格图用数对表示和确定物体的位置。教材从学生熟悉的自身环境 教室出发，用列与行的数对表示学生的位置，从而表明每个位置上的同学。这样不仅能够拉近数学与生活的距离，而且还能让学生更具体形象地理解掌握 位...
人教版五年级数学第二单元位置
第二单元位置。学生在本单元要学习用数对表示具体情境中物体的位置以及如何在方格纸上用数对确定位置。通过这部分内容的学习，促进学生 空间观念 的进一步发展，渗透 数形结合 的数学思想，并传播丰富的数学文化。在 位置 单元的教学中，主要渗透 数形结合 的数学思想和 对应 的数学思想。如何用数描述形，如何用...
人教版小学五年级数学下册第二单元同步练习
第二单元 一 因数和倍数。1.倍数举例说明。2.因数举例说明。3.我发现了倍数和因数的关系。4.为了方便，在研究因数和倍数的时候，我们所说的数是。5.下面4组数中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？4和2426和13 75和2581和9 6.18的因数怎样求有那些。7.30的因数怎样求有那些。8.36的因...