人教版五年级下册数学第二单元因数与倍数第二课时

人教版五年级下册数学第二单元因数与倍数第二课时课题的倍数的特征教学目标：1、掌握 2 、 5 倍数的特征2、理解并掌握奇数和偶数的概念。3、能运用这些特征进行判断。

4、培养学生的概括能力。教学重点和难点：1、是倍数的数的特征。

2、奇数和偶数的概念。教学用具：投影片。

教学过程：一、复习准备1、提问。① 说出 20 的全部因数。

② 说出 5 个 8 的倍数。③ 26 的最小因数是几？最大因数是几？

最小的倍数是几？2、按要求在集合圈里填上数。二、学习新课：

（一）2 的倍数的特征。1、教师：(练习 2) 右边集合圈里的数与左边圈里的数是什么关系？

教师：请观察右边圈里的数，它们的个位数有什么特点？( 个位上是 0，2，4，6，8。

)教师：请再举出几个2的倍数，看看符不符合这个特点？学生随口举例。

教师：谁能说一说是2的倍数的数的特征？学生口答后老师板书：

个位上是 0，2，4，6，8的数，都是2的倍数。2、口答练习：(投影片)请把下面的数按要求填在圈内（是2的倍数，不是2的倍数）1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。

学生口答完后，老师介绍：奇数和偶数的定义板书：上面两个集合圈上补写出 “ 偶数 ”，奇数 ”。

教师：上面两个集合圈里该不该打省略号？为什么？

学生讨论后老师说明：在本题所列的有限个数里，奇数、偶数都是有限的，但是自然数是无限的，奇数、偶数也是无限的，所以集合圈里要写上省略号。教师：

奇数、偶数在我们日常生活中你遇到过吗？习惯上称它们为什么数？ (单数、双数。

)3、练习：( 先分小组**，再全班统一回答。)①说出5个2的倍数。

（要求：两位数。）②说出3个不是2的倍数的三位数。

③ 说出 15 ～ 35 以内的偶数。④ 50以内的偶数有多少个？奇数有多少个？

（二）5 的倍数的特征。1、教师先在黑板上画出两个集合圈，然后提出要求：你们能不能用与研究2的倍数的特征的相同方法，找出 5 的倍数的特征？

学生自己动手填数、观察、讨论。老师巡视过程中选一位同学板书填空。教师：

说一说5的倍数的特征？教师：请举几个多位数验证。

教师：再说一说什么样的数是5的倍数。板书：

个位上是0或者5的数，都是5的倍数。2、练习：① 按从小到大的顺序，说出50以内5的倍数。

② 投影片)下面哪些数是5的倍数？240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。③(投影片)从下面的数中挑出既是2的倍数，又是5的倍数的数。

这些数有什么特点？12，25，40，80，275，320，694，720，886，3100，3125，3004。学生口答后教师板书：

个位数字是 0 。④教师随口说出数，请立即说出这个数是2的倍数还是5的倍数，或者同时是2和5的倍数，并说明判断的依据。三、巩固反馈：

1 、在1～100的自然数中，2的倍数有（）个，5的倍数数有（）个。2 、比75小，比50大的奇数有（）3 、个位是（）的数同时是2和5的倍数。4 、用 0 ， 7 ， 4 ， 5 ， 9 五个数字组成 2的倍数；5的倍数；同时是 2 和 5 的倍数的数。

四、全课总结：这节课你学会了什么？有什么收获？

教学反思：多给学生探索的空间，思考的时间，教学效果很好。