《棋王》
教学目标：1、掌握本课生字词。2、理解侧面描写的作用。
3、体会王一生对象棋的热爱，培养学生自己的兴趣爱好。教学重点：认识王一生高超的棋艺。教学难点：理解阿成**的语言特色。教学时数：1课时教学述程：
一、导入新课（激发学生学习本课的热情以及学生主动**的愿望）
动物界的“王”以凶猛称雄，人类社会的“王”以武力或权力称霸。有一个叫王一生的人他不具备这此条件，可人们仍称他为“王”，你想知道是怎么回事吗？（板书：棋王）
二、教师指导生字。
发噱（xué）：能引入发笑；可笑。差池（chā）：
差错。摩挲（suō）：用手抚摩。
冤家（yuān)本意是仇人或情人。这里指那些没有参加地区比赛人中的高手。三、学生泛读课文，概括文章的中心（让学生整体感知课文，培养学生的概括能力）通过写表现了。
四、学生再读课文，找出文中的侧面描写。（引导学生认识侧面描写的形式，并体会其作用。）教师提示：
⒈“我”的心理活动。⒉脚卵和地区冠军的语言描写。⒊观众的表现。
⒋生动的场面描写。
五、学生有选择地读课文，找出文中自己认为最棒、最出色的句子，并阐述原因。（培养学生的阅读分析能力）
参考：“书包你拿着，不管怎么样，书包不能丢。书包里有……”王一生看了看我，“我妈的无字棋。
”说明王一生把无字棋看得比什么都重要，一方面说明他怀念他的母亲，他下棋是为了给母亲争光，另一方面说明无字棋是他的精神动力，及智慧源泉。
我指指水碗，他接过去，正要喝，一个局号报了棋步。他把碗高高地平端着，水纹丝儿不动。他看看碗边儿，回报了棋步，就把碗缓缓凑到嘴边儿。
这时下一个局号报了棋步，他把嘴定在碗边儿，半晌，回报了棋步，才咽一口水下去。
这是细节描写说明了王一生下棋的专心和艰苦。）
我和脚卵急忙过去，拖住他的腋下，提他起来。他的腿仍然是坐着的样子，直不了，半空悬着。
说明王一生下棋的用心、用脑、用力。）…六、课文延伸。
曾经有人评价阿城**的语言特色是“说的少，说的淡、说的轻”，你怎样理解这九个字？
提示：这九个字相对何而言？七、布置作业片断作文：
介绍一个印象最深刻的人。
要求运用正面描写和侧面描写相结合的写法）八、板书设计棋王阿城。
人物描写：语言、动作、神态。侧面描写：“我”的心理活动。
观众的表现棋艺高超，棋术非凡（衬托）地区冠军的语言。
七年级语文下册第六单元23《爱莲说》教案 1 新版 语文版
23.爱莲说。2.过程与方法 朗读，背诵品味语言美，同时进一步体会托物言志的妙处 让学生在小组讨论交流中加深对课文内容的理解，感受作者的态度与情怀。3.情感 态度与价值观 认识作者不慕名利 洁身自好的生活态度，感受其高洁脱俗的情怀。引导学生正确确立自己的志趣追求。教学重点与难点。1.学习莲花的高洁品...
七年级语文下册第六单元23爱莲说教案语文版
23.爱莲说。周敦颐。教学目标。知识与能力。理解文章托物言志的写作特征 体会语言特色及多种表达方式的综合运用。过程与方法。指导学生诵读课文，体味骈散结合的语言之美，加深对课文内容的理解。情感 态度与价值观。领悟文中君子的高洁品质，并把其化为自己对崇高道德的追求。教学重难点。重点 理解莲花的高洁品格和...
七年级语文下册第六单元23爱莲说教案语文版
23.爱莲说。周敦颐。教学目标。知识与能力。理解文章托物言志的写作特征 体会语言特色及多种表达方式的综合运用。过程与方法。指导学生诵读课文，体味骈散结合的语言之美，加深对课文内容的理解。情感 态度与价值观。领悟文中君子的高洁品质，并把其化为自己对崇高道德的追求。教学重难点。重点 理解莲花的高洁品格和...